黃妹英

(福建省三明市明溪縣教師進(jìn)修學(xué)校 福建 明溪 365200)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)對(duì)第二學(xué)段的習(xí)作設(shè)立了這樣的目標(biāo)：“樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！蹦敲丛鯓幼寣W(xué)生樂(lè)于表達(dá)呢？必須根據(jù)學(xué)生年齡、心理、興趣等特點(diǎn)，應(yīng)用巧妙的方法激活思維，才能使學(xué)生增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

1.捕捉身邊小事，激發(fā)習(xí)作興趣

“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生怕寫(xiě)作文的主要原因是愁沒(méi)有材料可寫(xiě)。龍其是三年級(jí)起步學(xué)寫(xiě)的學(xué)生更是感到無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)，為解決這一難題，可采用以下方法:

1.1 結(jié)合家中生活點(diǎn)滴，寫(xiě)自己喜歡的東西。家是孩子最熟悉、最溫馨的港灣。可寫(xiě)家中的親人：爸、媽、叔、伯、爺、奶等；可寫(xiě)家中的裝飾、布置：如自己臥室、自己床鋪、客廳擺設(shè)、陽(yáng)臺(tái)上盆花等等；還可寫(xiě)家里發(fā)生的任何一件小事：如過(guò)生日接待客人、學(xué)做家務(wù)、種花養(yǎng)魚(yú)、爸媽爭(zhēng)吵等等，這些都是學(xué)生家中最熟悉的寫(xiě)作材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊小事，觀(guān)察生活點(diǎn)滴，思考自己怎么做、想到些什么，然后把觀(guān)察結(jié)果說(shuō)出來(lái)，最后整理成文。

1.2 結(jié)合校園內(nèi)一切生活，寫(xiě)自己熟悉的材料。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生括的樂(lè)園，在這個(gè)樂(lè)園里有許多同學(xué)們熟悉的寫(xiě)作材料?？蓪?xiě)自己校園或校園一處、一角的景物；可寫(xiě)自己教室或教室內(nèi)某一內(nèi)容：學(xué)習(xí)園地、圖書(shū)角、評(píng)比欄等等的布置；可寫(xiě)走廊上某一盆花；可寫(xiě)自己最喜歡的老師、最熟悉的同學(xué)；可寫(xiě)校園或班級(jí)發(fā)生的某一件事、看到的某一現(xiàn)象；可寫(xiě)課間同學(xué)們的各種活動(dòng)或自己參加的某活動(dòng)；還可寫(xiě)學(xué)校開(kāi)展的各種有意義的競(jìng)賽活動(dòng)。這些都是學(xué)生眼前最直觀(guān)、最真實(shí)的東西，看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)物，是學(xué)生身邊隨處可見(jiàn)的小事、隨時(shí)可寫(xiě)的材料。關(guān)鍵要老師引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想、多嘗試，不放過(guò)身邊每一點(diǎn)滴，把自己在校看到、聽(tīng)到、感受到的東西寫(xiě)下來(lái)就是一篇作文。

1.3 走進(jìn)大自然觀(guān)察生活，做生活的有心人。大自然是博大的，里面的寫(xiě)作素材是豐富的。周末或節(jié)假日由家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子郊游、野炊、旅游；農(nóng)村孩子跟隨父母參加各種田間勞動(dòng)等等。這些是學(xué)生在大自然中才能接觸到的習(xí)作材料，教師要教給觀(guān)察方法:用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用鼻聞、用心想;同時(shí)教給學(xué)生觀(guān)察順序:遠(yuǎn)——近、上——下、左——右、內(nèi)——外、整體——部分。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)眼前的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草、陰晴雨雪等細(xì)致進(jìn)行觀(guān)察整理成文，上學(xué)、放學(xué)路上所見(jiàn)所聞，觀(guān)察大自然后的所想所說(shuō)及時(shí)記錄，養(yǎng)成記錄生活的良好習(xí)慣。

2.多種形式鼓勵(lì)，激發(fā)習(xí)作興趣

2.1 班內(nèi)范讀進(jìn)行鼓勵(lì)。用欣賞的眼光看學(xué)生作文，善于捕捉有利的教學(xué)信息，努力發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，如:一個(gè)好詞、一個(gè)好句、一個(gè)精彩的段落、一個(gè)恰切的題目、一個(gè)漂亮的開(kāi)頭、一個(gè)出色的結(jié)尾、一個(gè)新穎的選材、一個(gè)獨(dú)特的構(gòu)思、一個(gè)深刻的立意等等。每次作文從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā)，在班上范讀，找出其亮點(diǎn)給予大力鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2.2 樹(shù)立榜樣進(jìn)行鼓勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師有意識(shí)地樹(shù)立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。對(duì)班級(jí)里優(yōu)秀習(xí)作大力宣傳:或辦班級(jí)作文小報(bào)、或辦校園文化墻、或在學(xué)習(xí)園地內(nèi)張貼等，甚至鼓勵(lì)寫(xiě)作出色的學(xué)生向報(bào)紙雜志社投稿。讓其他同學(xué)覺(jué)得他們很光榮，自己也能像他們一樣寫(xiě)出令人羨慕的文章，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2.3 利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)。在習(xí)作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)改是不可缺少的環(huán)節(jié)，在批改過(guò)程教師為學(xué)生習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，以激勵(lì)性的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生。如在作文批語(yǔ)中采用贊揚(yáng)式、鼓勵(lì)式、啟發(fā)式,使學(xué)生讀后感受到老師對(duì)自己習(xí)作的欣賞、肯定和期望，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到白己的缺點(diǎn)與不足，在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下積極認(rèn)錯(cuò)、糾錯(cuò)、改錯(cuò)，使學(xué)生感受到作文并不可怕，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，發(fā)習(xí)作興趣

3.1 室內(nèi)環(huán)境誼染，激發(fā)習(xí)作興趣。充分利用環(huán)境育人的功能，班級(jí)環(huán)境的設(shè)置要特別注意對(duì)學(xué)生文學(xué)的感染與陶，教室內(nèi)可創(chuàng)設(shè)文化墻、圖書(shū)角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)樂(lè)園等，做到優(yōu)美的句子、精彩的語(yǔ)言、深刻的哲理、常用的詩(shī)詞、名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等在教室里隨處可見(jiàn)，學(xué)生時(shí)刻耳目染，寫(xiě)作興趣定會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。

3.2 掀起讀書(shū)高潮，激發(fā)習(xí)作興趣?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作文離開(kāi)“生活”這潭“活水”根本無(wú)從說(shuō)起。三年級(jí)的小學(xué)生，生活范圍窄，生活閱歷淺，主要靠大量閱讀獲得信息，豐富生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。課內(nèi)讀背課文中優(yōu)美詞句、精彩片段、名言警句、著名古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。課外大量閱讀優(yōu)秀的文章，讀、背、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句、精彩描寫(xiě)等，積累語(yǔ)言，豐富自已的資料庫(kù)，還要定期安排學(xué)生展示、交流讀書(shū)成果的時(shí)間，搭建資源共享的平臺(tái)，開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)：如比比誰(shuí)閱讀量多，誰(shuí)閱讀收獲大。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，如何將自己在課內(nèi)外閱讀的知識(shí)有機(jī)地、巧妙地用于習(xí)作中，掀起讀書(shū)高潮，學(xué)生的習(xí)作興趣會(huì)大增，寫(xiě)作水平會(huì)提高。

總之，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，關(guān)鍵是教師用心“尋找”策略，不斷總結(jié)，有了教師的用心引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作水平定會(huì)“芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高?！?/p>