摘 ? 要：為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉，教師要結(jié)合不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并確定合適的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)要求。教師要幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)科素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）44-0058-02

引 ? ?言

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉，是初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要指導(dǎo)方向，也是基本教學(xué)目標(biāo)之一?；瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)包含多種要素，教師要結(jié)合不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并確定合適的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，以全面、有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)[1]。

一、幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)

進(jìn)入初中階段后，學(xué)生開(kāi)始接觸化學(xué)學(xué)科。為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師首先要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科形成初步的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。教材中設(shè)置了介紹化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的內(nèi)容，以解決學(xué)生的疑問(wèn)。不僅如此，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解化學(xué)課程研究的是什么、有哪些研究方法等。教師要充分利用這些教學(xué)范本和素材，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生積極正面的學(xué)習(xí)印象，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的整體教學(xué)開(kāi)端。

“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”一課就是很好的教學(xué)范本。通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以建立對(duì)化學(xué)學(xué)科的整體印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)了解到什么是化學(xué)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、改造自然及保護(hù)自然。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)這門(mén)課程有更深入的認(rèn)識(shí)，了解如何通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)地研究物質(zhì)的組織和結(jié)構(gòu)，分析物質(zhì)的性質(zhì)及相應(yīng)的變化規(guī)律等。教師可以在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提出一些具體的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的自主探究能力。教師應(yīng)讓學(xué)生快速進(jìn)入化學(xué)課程的學(xué)習(xí)氛圍中，并掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，從而給后續(xù)教學(xué)提供良好的鋪墊。

二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度

讓學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，是初中化學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)之一，也是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程、更加高效地吸收理論知識(shí)的學(xué)習(xí)依托[2]。教師可以采取各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，如結(jié)合課本中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度的重要性。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅能讓學(xué)生更加積極地投入教學(xué)活動(dòng)中，還能讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的研究和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)這門(mén)課程，從而打造高質(zhì)量的化學(xué)課堂，使學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)得到有效的鍛煉和提升。

例如，“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要研究途徑，使學(xué)生具備初步的實(shí)驗(yàn)觀察和分析能力，以及良好的對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述能力。教師可以給學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究的空間?？紤]到燃燒的實(shí)驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以首先給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，在演示過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和相應(yīng)的注意事項(xiàng)，加深學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。隨后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使其在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和要點(diǎn)。這種直觀的研究方法更加有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更加豐富，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

三、鍛煉學(xué)生的自主探究能力

要想學(xué)好化學(xué)課程，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論根基，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐探究能力。教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，幫助學(xué)生更好地展開(kāi)對(duì)各類問(wèn)題的研究。同時(shí)，教師要隨著教學(xué)的不斷深入，多在化學(xué)問(wèn)題的研究方法和思維模式上給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生的問(wèn)題探究思維更加清晰，從而獲得良好的教學(xué)效果。教師可以從課本中相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的研究觀念，并強(qiáng)化學(xué)生的自主探究意識(shí)[3]。教師還可以充分利用各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐探究能力的訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放多元的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和探究主題，讓學(xué)生在問(wèn)題的分析解答中掌握探究問(wèn)題的方法，逐漸形成自己的探究思維和學(xué)習(xí)心得。這些對(duì)于學(xué)生而言都是很有價(jià)值的學(xué)習(xí)收獲，不僅是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，還會(huì)幫助學(xué)生更好地處理各類實(shí)際問(wèn)題[4]。

例如，“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究各類問(wèn)題的重要性，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的重要地位，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，了解常用儀器的名稱和使用范圍等。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師不妨將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，借助實(shí)物給學(xué)生介紹各類常用的實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生了解這些器具的使用方法和注意事項(xiàng)。在學(xué)生熟悉了各種實(shí)驗(yàn)器具后，教師不妨給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成這一任務(wù)。這樣的教學(xué)方式能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維能力的拓展與延伸。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)課程學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和多元性，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，遇到問(wèn)題后想辦法自主分析解決[5]。

結(jié) ? ?語(yǔ)

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)課程的初始階段，教師可以充分利用教材中一些具有良好引導(dǎo)作用的教學(xué)范本，幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這門(mén)課程的基本要求，明確學(xué)習(xí)方向，同時(shí)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生逐漸找到正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳曉萍（1980.11—），女，江蘇阜寧人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。