李海艷 秦東升

(甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h幼兒園 甘肅 崇信 744200)

常規(guī)，顧名思義，就是我們?cè)谌粘Ｉ罟ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，必須遵守的規(guī)則。常規(guī)教育，既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。常規(guī)教育對(duì)于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。

小班幼兒年齡小可塑性很大，容易接受成人對(duì)她們的行為訓(xùn)練，經(jīng)過從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習(xí)慣，將會(huì)受益終生；反之，將會(huì)很難糾正，久而久之習(xí)慣會(huì)越來越差。因此，好的常規(guī)習(xí)慣要從小班養(yǎng)成，但在小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的過程中我們要摒棄傳統(tǒng)常規(guī)教育理念，避免“高控制”的常規(guī)教育，樹立以幼兒為本的科學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性、并靈活運(yùn)用多種方法來進(jìn)行培養(yǎng)。

1.熱愛幼兒，建立寬松自由的師幼關(guān)系

這是教師培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的前提。教師只有做到了俯下身用心去愛每一個(gè)幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。只有師幼之間形成了民主、平等的關(guān)系后，教師在一日活動(dòng)中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，以致影響常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)。如:小班幼兒初入園面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，我們要用愛的言語(yǔ)和行為安撫幼兒的情緒，可以呼喚他們的乳名，經(jīng)常微笑，摸摸他、親親他、抱抱他等給他們表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)貼。

2.創(chuàng)設(shè)情景，建立常規(guī)

小班幼兒極容易進(jìn)入角色，我們?cè)O(shè)計(jì)的常規(guī)活動(dòng)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，如果單純的說教或是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生厭倦。比如，在解決幼兒亂扔玩具的問題時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)孩子們討論。首先我對(duì)孩子們說：“今天早上老師進(jìn)教室時(shí)聽見有哭聲，老師到處找，發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會(huì)哭呢?”“它們餓了想吃飯?！币粋€(gè)孩子回答道。一個(gè)孩子卻說：“玩具寶寶哭是因?yàn)樗鼈兿氤鋈ネ?。”一些懂事的孩子回答：“不?duì)，是一些小朋友把玩具扔在了地上，所以玩具寶寶才會(huì)哭?！边@時(shí)一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了頭。這時(shí)我拿起幾塊放在積木中的毛絨玩具問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢?”“玩具找不到自己的家?！薄笆切∨笥雅e(cuò)了，把毛絨玩具送到積木的家里去了?！耙粋€(gè)孩子立刻回答到。我”接著問：“那我們應(yīng)該怎樣幫助這些玩具寶寶呢?“送玩具寶寶回自己的家?！焙⒆觽凖R刷刷的回答道。從這以后，每次游戲結(jié)束后，孩子都能主動(dòng)地，將玩具分類放好。

3.借助圖片,理解常規(guī)

借助無聲示范的形式，讓幼兒通過自己的感知、觀察，創(chuàng)設(shè)擬人化的圖片說明,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解常規(guī)。例如:有的幼兒洗完手沒有關(guān)緊水龍頭,甚至玩水嬉戲?？吹竭@種現(xiàn)象,教師可在盥洗室水池邊的顯眼墻面上設(shè)計(jì)“水龍頭哭了”“水龍頭笑了”的圖片，把水龍頭設(shè)計(jì)成有眼睛、鼻子、嘴巴的水龍頭弟弟,水不斷地從水龍頭嘴巴流出,還流著眼淚，并添加哭的聲音符號(hào)，讓幼兒看了感到“水龍頭哭得好傷心”。幼兒每次洗手，自然而然地關(guān)緊水龍頭，我們?cè)儋N上“水龍頭笑了”的圖片，鼓勵(lì)與肯定幼兒，逐漸地養(yǎng)成幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣。

4.巧用兒歌、游戲、故事等，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)

小班幼兒年齡小，喜歡接受老師親切、易懂的語(yǔ)言。因此，要經(jīng)常用兒歌來激發(fā)幼兒的興趣，并幫助幼兒掌握生活常規(guī)要領(lǐng)。例如，在進(jìn)餐前，讓幼兒朗誦小兒歌《愛惜糧食》及古詩(shī)《憫農(nóng)》，讓幼兒知道吃飯不要掉飯粒，糧食來之不易；在培養(yǎng)飯前便后要洗手的好習(xí)慣時(shí)，讓幼兒一邊洗一邊朗誦兒歌：“小朋友，來洗手，袖子卷高點(diǎn)，龍頭開小點(diǎn)，肥皂少打點(diǎn)，手心手背搓一搓，看誰(shuí)洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中學(xué)會(huì)了洗手。

培養(yǎng)幼兒漱口和擦嘴習(xí)慣時(shí)，我們通過兒歌“手拿花花杯，喝口清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水”使幼兒理解款口的方法和重點(diǎn)。通過擦嘴的兒歌“小餐巾，手中托,擦擦嘴巴折一折，飯粒粒，肉末末，一二一一二溜走了”讓孩子在說兒歌的過程中既熟練地掌握了要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的重點(diǎn)和先后順序。

當(dāng)孩子吃完飯出現(xiàn)吵鬧聲時(shí)，一首簡(jiǎn)單地手指游戲就會(huì)將所有幼兒吸引過來，跟著你一起吟唱?jiǎng)幼?，瞬間都會(huì)變成聽話的“小羔羊”。在引導(dǎo)幼兒排隊(duì)喝水時(shí)，可以借助動(dòng)畫故事視頻，引導(dǎo)幼兒了解推搡造成的后果和亂用別人口杯會(huì)的傳染病，從而使幼兒自覺排好隊(duì)，不推不擠。

5.教師應(yīng)以身作則實(shí)踐常規(guī)

在幼兒園里,老師在孩子心中是最有權(quán)威、最可信賴的人，因此幼兒是最愛模仿老師的,老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被他們模仿。為此,我們教師在面對(duì)孩子時(shí),應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一一點(diǎn),為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣,孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。例如:要求幼兒是兩只手搬椅子,自己也要這樣做;請(qǐng)幼兒幫忙做事時(shí),也要說“謝謝”;教育幼兒不挑食不剩飯,自己也要做到,等等。

總之，良好常規(guī)的培養(yǎng)和形成不是一朝一夕的事，我們要有耐心和信心,用愛心將常規(guī)培養(yǎng)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)時(shí)事事處處將常規(guī)抓在手上。