黃荔燕

(福建省晉江市安海鎮(zhèn)養(yǎng)正中心小學(xué) 福建 晉江 362200)

綜合實(shí)踐課程注重學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，同時(shí)又要體現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，小學(xué)生對(duì)于綜合實(shí)踐的概念理解不是很透徹，意識(shí)也不是很強(qiáng)烈，所以要加強(qiáng)綜合實(shí)踐課程中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中。綜合實(shí)踐課，就是為了去提高學(xué)生的自主性，出使學(xué)生能夠自主的選擇，直接的體驗(yàn)課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。使學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力得到提升，學(xué)生的自主性得到發(fā)展。

1.綜合實(shí)踐課程的基本理念

俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”，只有付出了勞動(dòng)才會(huì)有所收獲，綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐的自主性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自理能力，還能通過(guò)綜合實(shí)踐課程使學(xué)生的身心有所成長(zhǎng)，形成并逐步提升對(duì)自然，社會(huì)和自己之間的關(guān)系，對(duì)價(jià)值體系、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。但教師要注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，只有通過(guò)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)才能使學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐。

2.綜合實(shí)踐課程中勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)策略

2.1 在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。我們很多課程都要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，而綜合課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是為了了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生必須圍繞勞動(dòng)的主題展開(kāi)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行勞動(dòng)，體驗(yàn)不同的勞動(dòng)崗位所帶來(lái)的勞動(dòng)樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重每個(gè)人的勞動(dòng)成果，提高自我勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念,從而使我們的綜合實(shí)踐課程充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的效果。

例如，學(xué)習(xí)《社會(huì)公益活動(dòng)我參與》時(shí)，首先老師調(diào)查學(xué)生的課余生活，了解學(xué)生在課余生活都有什么活動(dòng)，然后通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通帶學(xué)生去參與到社會(huì)公益活動(dòng)中，如學(xué)生到社會(huì)去清除小廣告，幫助老人過(guò)馬路等等，使學(xué)生能夠在社會(huì)公益活動(dòng)中，體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，提升學(xué)生自己參與活動(dòng)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)在綜合實(shí)踐課中的體現(xiàn)。

2.2 在社區(qū)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。家庭有家務(wù)活，社區(qū)有社區(qū)公共衛(wèi)生，家庭和社會(huì)是活生生的課堂，學(xué)生可以通過(guò)在家自己做家務(wù)，幫助父母分擔(dān)家務(wù)活，讓家庭這個(gè)潛在的課堂發(fā)揮作用，為學(xué)生的教育出一份力。同時(shí)綜合實(shí)踐課程可以組織學(xué)生參加各種社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)體會(huì)一種不同的快樂(lè)，參與到社會(huì)活動(dòng)中，與社會(huì)接軌，利用各方資源渲染學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。進(jìn)而使學(xué)生處在一個(gè)充滿勞動(dòng)知識(shí)的氛圍里。

例如，平常學(xué)生們很少走進(jìn)蔬菜園，對(duì)日常生活中我們吃的蔬菜都不太了解它的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)《我和蔬菜交朋友》的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生走進(jìn)蔬菜園，對(duì)我們的蔬菜進(jìn)行了解，體驗(yàn)一下采摘種植的過(guò)程，如去草莓園摘草莓，去土豆地種土豆，去看看小麥苗和韭菜的區(qū)別?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)種植、澆水來(lái)體驗(yàn)農(nóng)耕的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生與大自然的接觸，使學(xué)生更好地體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，回味“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的古詩(shī)。

2.3 在生活經(jīng)驗(yàn)中優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)知意識(shí)。在日常生活中很多同學(xué)都有幫助爸爸媽媽做家務(wù)的經(jīng)歷，我們可以通過(guò)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織學(xué)生敘述自己了解的生活中的勞動(dòng)小知識(shí)，增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)意識(shí)的關(guān)注度，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地參加到勞動(dòng)中，明白勞動(dòng)的意義，享受勞動(dòng)過(guò)程，分享勞動(dòng)的知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)意識(shí)在綜合實(shí)踐課程中的培養(yǎng)。

例如，在生活中我們很多小朋友的作業(yè)本沒(méi)有用完就扔了，家長(zhǎng)總是提醒我們讓我們正反面的用，可是學(xué)生有的時(shí)候不理解，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)《我們來(lái)造紙》這節(jié)課的時(shí)候，就讓學(xué)生體驗(yàn)一下，造紙的過(guò)程和艱辛，明白節(jié)約用紙不僅是對(duì)他們辛苦勞動(dòng)的尊重，更是對(duì)我們社會(huì)資源的節(jié)約。通過(guò)勞動(dòng)不僅讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，更讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)自己的節(jié)約意識(shí)。綜合實(shí)踐課通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。

3.總結(jié)

首先，教師自身要有正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)方式促使學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課程中勞動(dòng)意識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)，要知道勞動(dòng)不僅是勞其筋骨，而是要學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)去體悟人生道理。但是我們的教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，能夠全面發(fā)展，為未來(lái)的工作生活提供更好的條件。