蔣 晶

(四川省廣安市岳池縣嘉陵小學(xué)校 四川 岳池 638300)

新課程改革強調(diào)的不再只是學(xué)生的成績了，它著重于學(xué)生的實踐操作能力，知識整合能力，合作探究等學(xué)習(xí)能力的提高。實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一門課程，在理科教學(xué)有著重要作用。初中生物的實驗教學(xué)貫穿在整個生物教學(xué)過程中，通過實驗操作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究素養(yǎng)，幫助學(xué)生將理論知識和實際聯(lián)系起來，促進他們有效的理解知識和掌握知識。本文就如何開展初中生物實驗教學(xué)，與大家作一個交流。

1.實驗教學(xué)課前準(zhǔn)備

1.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)實驗興趣。要開設(shè)好實驗教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。在上實驗課之前，一定的理論基礎(chǔ)是必不可少的。它能引導(dǎo)學(xué)生明白要做什么，怎樣去做，為什么要這樣做。例如，在“練習(xí)使用顯微鏡”的實驗中，老師可以先在課堂通過圖片、視頻向?qū)W生展示顯微鏡的結(jié)構(gòu)、原理，和操作視頻，讓學(xué)生提前有了一定的理論基礎(chǔ)，對顯微鏡有了一定的好奇心，從而提升學(xué)生對實驗課的興趣。我國已經(jīng)進入現(xiàn)代化教育階段，多媒體等各種信息技術(shù)手段也進入了課堂，教師在教學(xué)過程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來幫助教學(xué)。在備課時，可以在各大網(wǎng)絡(luò)教育平臺中搜集圖片、視頻等資源，結(jié)合教材及課堂教學(xué)實際加以整合修改，應(yīng)用于初中生物實驗課堂。特別是對于農(nóng)村初中，由于教學(xué)條件限制以及學(xué)生知識面較窄，網(wǎng)絡(luò)教育資源能擴展教學(xué)容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。對于老師來說，也能開闊教學(xué)視野，不斷獲取新知識，提高自身教學(xué)水平。

1.2 實驗材料準(zhǔn)備，提高實驗興趣。實驗課前的材料準(zhǔn)備也是非常重要的一環(huán)，它關(guān)系到整個實驗?zāi)芊裢暾M行。生物是一門貼近生活的自然科學(xué)，它研究的對象是地球上的所有有生命的物體。教師在教學(xué)過程中要選擇常見的、貼近生活的、易于學(xué)生接受的實驗材料。同時對于某些材料還可以讓學(xué)生親自動手準(zhǔn)備，例如“觀察蚯蚓”實驗，蚯蚓是一種非常常見的環(huán)節(jié)動物，特別是在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生對蚯蚓也比較熟悉。在實驗課前可以讓學(xué)生自己提前準(zhǔn)備蚯蚓，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中也能了解蚯蚓的生活環(huán)境，并且在這個過程中提高學(xué)生的興趣和動手能力。有利于引導(dǎo)學(xué)生在實驗結(jié)束后將蚯蚓放歸它的自然生活環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生人與動物和諧發(fā)展的觀念，形成健康的實驗心理。

2.實驗課的開展

2.1 親身參與，培養(yǎng)信心。實驗教學(xué)是一個科學(xué)探究的過程，它主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究的過程。在實驗教學(xué)中，要以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為輔，鼓勵學(xué)生親自動手。看別人做和自己做有根本區(qū)別，只有自己動手操作，才能形成深刻記憶，才能在“做”的過程中思考，把理論知識融匯在實際操作中。所以在實驗教學(xué)中一定要保證每個學(xué)生都參與進來。由于每個人的認知程度和理解能力不同，特別是在初次實驗過程中，會出現(xiàn)不同原因而導(dǎo)致實驗失敗的案例，使學(xué)生自信心受挫。在教學(xué)過程中，老師一定要及時關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生，避免學(xué)生對實驗課產(chǎn)生畏懼心理。通過讓學(xué)生自己思考并尋找錯誤之處，找出糾正方案，重新開始實驗，來培養(yǎng)學(xué)生在實驗課堂的信心。

2.2 主動思考，解決問題。我們的一切發(fā)明都是為了解決問題，所以問題能夠促進我們思考，科學(xué)探究步驟中的第一步就是提出問題。我們每個老師面對的都是幾十個學(xué)生，每個學(xué)生對于知識的理解程度不同，看待事物也不同。在實驗操作中，他們也會遇到各種問題，這實際上也是他們獲取知識的過程。例如“觀察蝗蟲”的實驗中，有的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)蝗蟲身體的顏色并不是都相同的。他們會詢問為什么，也會彼此猜測交流，這樣學(xué)生就會進入一個主動思考的過程，并且為了解決問題也會通過各種途徑查閱資料，找出答案。實驗過程中要鼓勵學(xué)生大膽提出問題、思考問題、解決問題，形成一個主動學(xué)習(xí)的過程。部分實驗不適合在實驗室開展，可以給學(xué)生分成興趣小組，他們自己設(shè)計實驗，自己挑選材料，小組成員有明確的分工又有緊密的合作。這樣既能有效的開展實驗教學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作交流能力等。

2.3 實事求是，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)探究是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，所以也要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。我們的生物實驗是一個驗證教材理論知識的過程，讓學(xué)生在親歷的實驗過程中，對理論知識形成更加直觀的印象，從而提高學(xué)習(xí)效果。在實驗過程中，由自己親自動手操作、觀察、記錄，明確實驗觀察到是什么就記錄什么，不能隨意修改實驗數(shù)據(jù)。尤其在剛開始接觸科學(xué)探究實驗時，學(xué)生會以理論知識為參照，老師要格外注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求真、實事求是的態(tài)度。

3.實驗教學(xué)中的問題

初中生物實驗是學(xué)生進入初中接觸的第一門科學(xué)探究實驗課程，此階段的學(xué)生好奇心強，實驗課能夠很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于課時安排較少，在學(xué)生心里生物并不是一門“主科”。學(xué)生內(nèi)心對生物這門課程重視度不夠，雖然在實驗課上大家都表現(xiàn)出濃厚的興趣，但課后卻很少會主動總結(jié)經(jīng)驗，提升自身能力。老師要多注重交流探究過程，在每節(jié)實驗課結(jié)束后，讓學(xué)生自主交流本節(jié)課的實驗現(xiàn)象、結(jié)論、實驗成功與不足之處，形成一次小總結(jié)，并填好實驗報告單。總之，初中生物這門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在教學(xué)中越來越重要。它能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析問題能力、解決問題能力，有效提高學(xué)習(xí)效率，是初中教學(xué)過程中不可缺少的部分。