蘭州市教科所

在課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生在盡量短的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的知識(shí)，是值得每一位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。教研活動(dòng)可以促使教師之間相互學(xué)習(xí)，并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)、理念和教學(xué)方法，從而在教學(xué)實(shí)踐中去改進(jìn)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色?？梢哉f(shuō)，教研活動(dòng)與課堂教學(xué)是相輔相成的，教學(xué)是教研活動(dòng)的基礎(chǔ)，而教研是教學(xué)的助推器。教師要通過(guò)多樣化的教研活動(dòng)提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、公開(kāi)課教學(xué)

公開(kāi)課教學(xué)是一種比較常見(jiàn)的教研活動(dòng)形式，也是一種非常重要的教研活動(dòng)形式。一方面，公開(kāi)課中的主講教師會(huì)進(jìn)行深入備課，并積極將自己專(zhuān)業(yè)的一面展現(xiàn)出來(lái)；另一方面，公開(kāi)課中的聽(tīng)課教師會(huì)展開(kāi)深入的分析、學(xué)習(xí)、反思與評(píng)課。因此，無(wú)論是對(duì)于主講教師而言，還是對(duì)于聽(tīng)課教師而言，公開(kāi)課教學(xué)都是一種很重要的教研活動(dòng)。如，該如何應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)狀況？雖然教師會(huì)在課前進(jìn)行認(rèn)真的備課，但是課堂上依然會(huì)發(fā)生很多不可預(yù)設(shè)的狀況。具體有：學(xué)生提出了新的疑問(wèn)，學(xué)生被教室外的突發(fā)狀況所吸引，大部分學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)等。新課標(biāo)背景下，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，但是不能完全按照備課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際反饋，加以靈活調(diào)整，這對(duì)每一位教師而言，都是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。而在公開(kāi)課上，聽(tīng)課教師會(huì)用心記錄主講教師靈活的調(diào)控方法，會(huì)用心學(xué)習(xí)不同突發(fā)情況下的應(yīng)對(duì)策略等。

二、集體備課

一般而言，集體備課就是同一年級(jí)的所有教師聚在一起，圍繞教材某一內(nèi)容，對(duì)其中的重難點(diǎn)以及要運(yùn)用到的教學(xué)方法進(jìn)行討論和交流。集體備課，能夠讓教師們集思廣益，博采眾長(zhǎng)，能夠使他們?cè)谒枷氲呐鲎仓挟a(chǎn)生智慧的火花，從而有效彌補(bǔ)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，并全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。例如，《釣魚(yú)的啟示》，這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章，其中不僅有很精彩的心理描寫(xiě)，還給讀者以深深的思想啟迪，是很好的德育教育素材。那么，在新課標(biāo)背景下，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展字詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要如何將課文內(nèi)容的教學(xué)與德育教育有效地結(jié)合起來(lái)呢？對(duì)此，在集體備課活動(dòng)中，每一個(gè)教師都應(yīng)寫(xiě)出具體的教學(xué)方案，然后分享自己的教學(xué)思路，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同整理出最優(yōu)的教學(xué)方案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，分享自己獲得的啟示，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小練筆的形式，將他們獲得的啟示寫(xiě)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

教研活動(dòng)雖然更傾向于關(guān)注具體的教學(xué)活動(dòng)，但是同樣是在一定的理論引領(lǐng)下開(kāi)展的。比如，新課標(biāo)背景下，所有的教學(xué)形式、教學(xué)途徑以及教學(xué)措施，都要圍繞新課標(biāo)展開(kāi)。教師只有全面且深入地理解新課標(biāo)理念，才能在具體的教學(xué)活動(dòng)中將其有效落實(shí)。人的行為會(huì)在很大程度上受到思想觀念的支配，因此，教師一定要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究。

1.教師可以積極參與培訓(xùn)式的理論學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，一些有經(jīng)驗(yàn)的教育專(zhuān)家會(huì)專(zhuān)門(mén)深入到各個(gè)學(xué)校，開(kāi)展教育理論的有關(guān)講座，這也是教師深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)的極佳機(jī)會(huì)，比如，整本書(shū)閱讀教學(xué)的方法及策略。整本書(shū)閱讀對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言是有一定難度的，因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量有限，閱讀速度又比較慢，很難在認(rèn)讀字詞的同時(shí)理解整個(gè)段落以及整本書(shū)的內(nèi)容。教師要如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)整本書(shū)閱讀呢？如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的主要內(nèi)容呢？教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師會(huì)分享他們的教學(xué)心得以及教學(xué)策略，對(duì)于新教師而言，這就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.教師可以通過(guò)交流、討論的方式展開(kāi)理論學(xué)習(xí)。比如，理論學(xué)習(xí)的主題是教學(xué)方法，那么每一位教師都要積極分享自己在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用到的教學(xué)方法。教師可以分享自己在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用到的游戲教學(xué)法、小組合作法、情景教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等，從而讓每一位教師都能結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

3.教師可以借助網(wǎng)絡(luò)以及書(shū)刊資料，自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下，只要教師有一顆積極向上的心，那么就可以通過(guò)多種策略提升自己。如，教師可以觀看名師微課，學(xué)習(xí)不同教師是如何呈現(xiàn)相同知識(shí)點(diǎn)的，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐靈活地加以運(yùn)用。

總而言之，教研活動(dòng)就像是茫茫大海中的燈塔，為教師的教以及學(xué)生的學(xué)指明了前行的方向。教師只有展開(kāi)有效的教研活動(dòng)，才能像蜜蜂采蜜一樣，一番辛勞之后，釀出“醉人蜜”。教師們要積極自主地參與到多樣化的教研活動(dòng)中，從而在不斷的學(xué)習(xí)與探索中，提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。