周貞友

(貴州省畢節(jié)市納雍縣沙包鎮(zhèn)扯瓜河小學(xué) 貴州 納雍 553399)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中要教師注重與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再空洞枯燥。因此，教師必須明確教材的內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的專業(yè)水平，創(chuàng)新教材的使用方式，以學(xué)生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活。從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

開展創(chuàng)新教育，作為一名教師，首先要有改革創(chuàng)新的意識(shí)和銳意進(jìn)取的精神，所備的課程要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生生活的實(shí)際，只有這樣才能自覺的把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制解放出來(lái)，端正教育思想，面向全體學(xué)生；只有這樣，我們才能改革落后的教學(xué)方法，改變舊的教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神的培養(yǎng)。教師在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)獲取和能力形成中的主導(dǎo)作用不容忽視，因此,教師的創(chuàng)新精神將極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。不斷豐富和提高自己。

2.重視發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造性思維是一種發(fā)散性思維。發(fā)散思維的目的是創(chuàng)新。求異思維具有流暢性、靈活性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。求異思維是指從不同的角度和方向去思考，尋找別人沒有找到的方法和竅門。尋求新的、獨(dú)特的、不同的解決方案，可以使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)創(chuàng)新欲望。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，重視發(fā)散思維的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是十分必要的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生多解一題，使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，達(dá)到相互交流、加深知識(shí)的目的，靈活地運(yùn)用教學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生求異、學(xué)習(xí)、探索的能力和精神，找到解決某些問(wèn)題的簡(jiǎn)單思路和最佳方法，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的意志，提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，利于學(xué)生創(chuàng)新思維

解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程?！辟M(fèi)賴登塔爾曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能的是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)生理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過(guò)程，而是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，通過(guò)個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)構(gòu)建意義的過(guò)程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過(guò)程中表現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律，習(xí)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。

4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)，提高教學(xué)效果

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該把知識(shí)傳授給學(xué)生。課堂教學(xué)就是這樣，作為反饋課堂教學(xué)效果之一，作業(yè)也應(yīng)該是這樣。然而，平日作業(yè)形式的重復(fù)性和單一性，使學(xué)生成為“機(jī)械工”，好奇心、求知欲和創(chuàng)造力受到抑制。因此，作為一線教師在不斷改革課堂教學(xué)的同時(shí)，也要改變?cè)械淖鳂I(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到作業(yè)也要符合課程改革的要求，呈現(xiàn)出新的形式。教師可以運(yùn)用新課程理念來(lái)指導(dǎo)作業(yè)改革，從注重人的未來(lái)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的角度來(lái)考慮，從而完善數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)理念。認(rèn)識(shí)到作業(yè)不僅僅是做習(xí)題，更是做與習(xí)題相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和感悟去探索和創(chuàng)造。只有把家庭作業(yè)作為學(xué)生了解生活、社會(huì)、科學(xué)的載體，使作業(yè)成為學(xué)生開發(fā)潛能、體現(xiàn)個(gè)性和培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，作業(yè)才能真正發(fā)揮最佳效果。

5.尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要認(rèn)清學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同個(gè)性的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。由于智力發(fā)展水平和人格特征的不同，認(rèn)知主體對(duì)同一事物的理解角度和深度必然存在明顯差異，由此建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多樣化、個(gè)性化和不完善的。學(xué)生的個(gè)體差異體現(xiàn)在認(rèn)知方式和思維策略的差異，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為教師，要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和個(gè)性特征。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；教師要及時(shí)肯定自己的進(jìn)步，耐心引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要和新穎的課題。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生動(dòng)腦、勤于思考、敢于想象、敢于實(shí)踐；理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。