譚 會

(湖南省衡山縣教育局 湖南 衡陽 421300)

幼兒園是幼兒教育啟蒙的地方，但是因?yàn)橛變耗挲g較小，往往不能夠集中精力學(xué)習(xí)，易被外部因素所影響，所以活動區(qū)域的設(shè)置必須能夠依照幼兒的年齡以及其自身的能力進(jìn)行符合幼兒本身的學(xué)習(xí)教育，比如做一些有趣的游戲，帶動幼兒的興趣，讓幼兒釋放天性的同時(shí)學(xué)到一些知識，通過游戲幫助幼兒進(jìn)行更好的身心發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往會遇到各種不同的問題難以解決，這就使活動區(qū)域的設(shè)置達(dá)不到理想的效果，對此，我們需要認(rèn)真探討解決。

1.幼兒活動區(qū)域設(shè)置存在的問題

每個(gè)教師的教育方法不同，對教育工作要完成的任務(wù)的理解也不同，很多教師認(rèn)為活動區(qū)域的設(shè)置是可有可無的，并不影響他們的教學(xué)，以至于沒有真正意義上了解活動區(qū)域設(shè)置的重要性以及關(guān)鍵性，認(rèn)為在大范圍的活動區(qū)域里很難管教幼兒，怕麻煩或者因?yàn)椴缓媒M織，又或者草草對待，根本不認(rèn)真，使得活動區(qū)域設(shè)置成為擺設(shè)，達(dá)不到當(dāng)初設(shè)置的初衷。

也有些活動區(qū)域的設(shè)置根本不到位，隨意放置的教學(xué)材料，以及不及時(shí)的更換，都會使教學(xué)效果大大減半，教學(xué)材料是幼兒獲得知識經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的重要載體，教學(xué)材料的單一和不及時(shí)的更換往往使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。例如，單一的書本，每天就那翻來覆去的幾本書，長期以往幼兒肯定會失去閱讀的興趣。再例如，經(jīng)費(fèi)的缺乏，教師可能會手動制作，粗糙的手工制作再加以反復(fù)地利用，使材料的使用價(jià)值減少。

還有些教師在活動實(shí)施環(huán)節(jié)無法把握活動的“度”，有些教師對活動把控太嚴(yán)格，不許做這不許做那，這種情況就會抑制幼兒的天性，限制幼兒的個(gè)性發(fā)展，從而也會失去了活動本身的意義和作用，有些教師又太過懶散，忘記了自己教師的任務(wù)以及身份，和幼兒一起玩了起來，無法起到在活動中對幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)的作用，還有些教師甚至對幼兒活動區(qū)域不聞不問，讓他們自己玩，這就不能對幼兒進(jìn)行真正的教學(xué)指導(dǎo)，完全失去了活動區(qū)域設(shè)置的意義。因此，使得活動區(qū)域設(shè)置達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2.幼兒園活動區(qū)域設(shè)置策略探究

2.1 端正對活動區(qū)域設(shè)置的態(tài)度。第一，教師要端正自己對活動區(qū)域的態(tài)度，了解掌握活動區(qū)域設(shè)置對幼兒學(xué)習(xí)成長的重要意義，對這方面要有信心，很多老師認(rèn)為活動區(qū)域設(shè)置很有難度，對不太熟識的老師來說是一種挑戰(zhàn)。例如，由于幼兒園的活動場地有限，此時(shí)教師的教學(xué)很難進(jìn)行下去，因此對活動實(shí)施沒有自信。第二，教師要提升自身的教育知識與能力，很多教師在剛開始接觸活動區(qū)域設(shè)置時(shí)沒有經(jīng)驗(yàn)，這就需要多與其他老師溝通交流彼此經(jīng)驗(yàn)，例如，幼兒園可以組織此類研討，談?wù)劽课焕蠋煂顒訁^(qū)域設(shè)置的認(rèn)識和體驗(yàn)，還可以借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)使得自己的活動區(qū)域設(shè)置更加完善。第三，認(rèn)識幼兒間的個(gè)性差異，通過掌握幼兒的性格特點(diǎn)更好地進(jìn)行教育，促使幼兒身心健康發(fā)展。

2.2 創(chuàng)建豐富的活動區(qū)域活動。第一，要有足夠的活動時(shí)間，要讓每個(gè)幼兒每天都有至少40分鐘的活動時(shí)間，且一定要進(jìn)行安全且有質(zhì)量的活動。第二，最好提供足夠的活動場地，教師還要考慮活動的參與人數(shù)以及天氣等外部因素，合理的組織活動、人員等。幼兒園需提供合適的活動材料等，還要及時(shí)更換材料以保證有而不會對活動教學(xué)失去興趣。第三，要營造良好和諧的活動氛圍，教師要公平、公正的對待每位幼兒，關(guān)心關(guān)注他們的不同個(gè)性，進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，與幼兒建立良好的師幼關(guān)系，讓幼兒盡情釋放自己的天性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高活動區(qū)域的教學(xué)效果。

2.3 結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)設(shè)置活動?；顒訁^(qū)域是讓幼兒做游戲的地方，通過游戲讓幼兒不僅能夠得到樂趣，還可以獲得一定的知識。所以，這就需要教師發(fā)揮自身創(chuàng)造力，組織有趣的活動，豐富活動的內(nèi)容，這樣幼兒就會被活動吸引，主動積極地參與到教學(xué)中來，最后達(dá)到教學(xué)目的。若幼兒園提供的活動區(qū)域設(shè)置較簡單，幼兒參與完成的比較簡單，那么很快就會對活動失去興趣；若提供的活動比較難，幼兒完成不了，幼兒也會產(chǎn)生沮喪的心理不愿再玩，因此，教師在組織活動時(shí)，要了解每位幼兒的特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置適合幼兒的活動，讓每位幼兒都愿意參與其中，并享受活動的樂趣。比如玩角色扮演的游戲，扮演老師，醫(yī)生，警察等富有正義感的角色，讓幼兒在游戲中了解每個(gè)職業(yè)的不同，明辨善惡是非。教師也要在游戲中對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，保證游戲安全地進(jìn)行。

綜上所述，活動區(qū)域的設(shè)置對幼兒教育啟蒙具有十分重要意義，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師和幼兒園要結(jié)合實(shí)際情況以及每位幼兒自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的經(jīng)歷，相互學(xué)習(xí)，累積經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時(shí)幼兒園要提供足夠的條件，充分發(fā)揮活動區(qū)域的價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。