黃惠麗

(福建省泉州市新華中心小學(xué) 福建 泉州 362000)

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放在小學(xué)語文教學(xué)中也同樣適用。小學(xué)生本就處于活潑好動的年級，在課堂學(xué)習中總是會出現(xiàn)注意力不集中、說小話、開小差等情況。小學(xué)語文教師可以運用興趣教學(xué)法，采用多樣化的教學(xué)方式，先激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，再提高學(xué)生對語文的學(xué)習積極性，最后達到提升教學(xué)效率的目的。

1.興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在《九年義務(wù)制教育課程標準》中，明確規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際和綜合學(xué)習能力，教師要積極改善教學(xué)方式，調(diào)動小學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，使教學(xué)達到事半功倍的效果。由此可見，興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

興趣教學(xué)法要求小學(xué)語文教師尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，從學(xué)生的實際學(xué)習角度出發(fā)，以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣為目標，制定圍繞學(xué)生的教學(xué)計劃。這一點和當今社會主張的小學(xué)生素質(zhì)教育理念不謀而合。興趣教學(xué)法可以有效激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，增加小學(xué)生對語文教學(xué)的參與性，鼓勵小學(xué)生在學(xué)習過程中表達自我，尊重小學(xué)生的學(xué)習心理與學(xué)習方式，從而有效提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

2.目前我國的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題

雖然小學(xué)語文是小學(xué)教育課程體系中的重要基礎(chǔ)課程，但就目前我國小學(xué)生的語文學(xué)習水平來看，小學(xué)語文教學(xué)中仍存在許多教學(xué)問題。

首先，小學(xué)語文教學(xué)長久受到傳統(tǒng)教育理念的影響，延續(xù)“師尊生卑”的教學(xué)理念，大大減少了教師與學(xué)生的溝通機會，使得小學(xué)語文教師并不了解當代小學(xué)生的實際學(xué)習能力和學(xué)習需求，降低了教學(xué)效率；其次，在應(yīng)試教育的大環(huán)境背景下，小學(xué)語文教學(xué)過分注重學(xué)生的考試成績，“唯成績論”的教育方式嚴重阻礙了小學(xué)生對語文學(xué)習興趣的提升，致使小學(xué)語文的教學(xué)效率遲遲得不到提升；最后，許多小學(xué)語文教師所采用的教學(xué)手法過于單調(diào)無聊，“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式屢見不鮮，小學(xué)生本就處于活潑好動的年紀，這樣的教學(xué)方式無異于是在壓抑小學(xué)生的學(xué)習天性。因此，小學(xué)生對語文的學(xué)習興趣越來越低，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)效率每況愈下。

3.興趣教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法的第一步，就是轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師的教學(xué)理念。教師要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中“師尊生卑”的錯誤觀點，尊重小學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，進而激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習興趣。

例如，在學(xué)習“電腦主宅”這一課時，教師可以在正式教學(xué)前，先讓學(xué)生暢所欲言，描述在自己的想象中，一所全部由電腦控制的房子是什么樣子的？從學(xué)生的角度出發(fā)，了解小學(xué)生對電腦住宅的想象程度，并根據(jù)小學(xué)生的實際想象空間來展開課堂教學(xué)。通過課前的想象時間來激發(fā)小學(xué)生對本課的學(xué)習興趣，進而提升了小學(xué)語文的教學(xué)效率。

3.2 豐富教學(xué)手法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。興趣教學(xué)法主張，小學(xué)語文教師根據(jù)當今的社會發(fā)展特征來改善教學(xué)方式，積極吸收關(guān)于語文教學(xué)的新觀點、新知識，了解小學(xué)生的實際學(xué)習需求，積極采納學(xué)生給出的教學(xué)意見。教師通過豐富教學(xué)手法的方式，來激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，調(diào)動小學(xué)生的課堂學(xué)習積極性，從而有效提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習“呼風喚雨的世紀”這一課時，教師可以運用信息技術(shù)的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛資源庫來制定教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中播放。充分運用信息技術(shù)教學(xué)方式的可視化優(yōu)點，迎合了小學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心和求知欲，通過播放我國步入20世紀以來的科技發(fā)展縮影動畫，來提升學(xué)生對本課的學(xué)習興趣，進而提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

3.3 運用教學(xué)游戲，營造輕松歡快的教學(xué)氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，最離不開的就是課堂教學(xué)小游戲。教學(xué)游戲完全符合了小學(xué)生年齡小、玩心重的心理特點，可以幫助教師在課堂教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)；而且，設(shè)計與教學(xué)相關(guān)的小游戲，可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，有效提高小學(xué)生在語文教學(xué)中的參與積極性，進而提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習“花鐘”這一課時，教師可以用“開花歌”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本課?！耙辉滤汕逅B(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山崗……”用兒歌的形式作為本課的引入教學(xué)內(nèi)容，既符合小學(xué)生的學(xué)習心理，又能充分激發(fā)起學(xué)生對本課的學(xué)習興趣，進而提升本課的教學(xué)效率，一舉兩得。

綜上所述，興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用發(fā)揮，是建立在小學(xué)語文教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上的，只有小學(xué)語文教師尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，積極改進教學(xué)方式，豐富教學(xué)手法，才能通過興趣教學(xué)法來達到提升教學(xué)效率的目的。