徐大榮

(福建省德化第五中學(xué) 福建 德化 362500)

隨著新課改的不斷深化，其對我們初中歷史教學(xué)也提出了更高的要求。教師在歷史教學(xué)中要注重教學(xué)的有效性，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么教師應(yīng)如何在課堂中提升教學(xué)有效性呢？筆者從提升初中歷史教學(xué)有效性的意義入手談?wù)勛约旱目捶?，以期對各位歷史教師有所助益。

1.提升初中歷史教學(xué)有效性的意義

第一，對傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式進(jìn)行改變，可以激發(fā)學(xué)生探知歷史知識的欲望，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，即使不需要教師的講解，學(xué)生也可以憑借自己的思考去領(lǐng)悟蘊含在歷史事件中的道理。第二，創(chuàng)新歷史的教學(xué)方法后增加了學(xué)生的課堂參與度，恢復(fù)了學(xué)生的主體地位，更注重于人文性，并通過實踐與理論相結(jié)合把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性的高素質(zhì)人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件時會對比現(xiàn)代生活，也會因此感受到社會和時代都在進(jìn)步，從而樹立正確的發(fā)展觀。第三，有很多可歌可泣的名人故事存在于歷史教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時可以讓學(xué)生充分了解這些人物的品質(zhì)。第四，我國的教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，作為我國初中教育體系中的重要組成部分，歷史學(xué)科利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念，有利于促進(jìn)我國教育改革的深化。所以，初中歷史應(yīng)當(dāng)在深刻了解新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上創(chuàng)新歷史教學(xué)的方式，從而提高歷史教學(xué)有效性。

2.提升初中歷史教學(xué)有效性的策略

2.1 以生為友，為提升教學(xué)有效性打下基礎(chǔ)。教學(xué)的真正目的不是將知識從一個人的頭腦粘貼復(fù)制到另一個人的頭腦，而是通過心靈的接觸，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。而溝通是建立情感的基礎(chǔ)，教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行互動，真正了解學(xué)生，讓學(xué)生在喜歡歷史教師的基礎(chǔ)上，喜歡學(xué)習(xí)歷史，從而提升歷史教學(xué)的有效性。

現(xiàn)在的歷史課堂教學(xué)忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，而恢復(fù)學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是新時期新課改的目標(biāo)之一。學(xué)生只有真正參與到課堂中來，才能更加深刻地理解歷史文化內(nèi)涵，才能感受人物在特定的歷史環(huán)境下的思想感情。因此教師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者和學(xué)生共同參與、探討和學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生之所以會認(rèn)為歷史枯燥無聊是因為很多教師講解的內(nèi)容脫離實際生活，只是對課本內(nèi)容照本宣科。因此，教師在課前應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備，由實際生活來引入教學(xué)內(nèi)容，把實際生活聯(lián)系到教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂效率。

首先，教師可以查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖像和文字等資料。其次，建立實際生活和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，對比兩者之間存在的差異并做出相應(yīng)的課件，然后在給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容之前先播放視頻，引出需要講解的內(nèi)容。最后，充分利用多媒體的優(yōu)勢來輔助教學(xué)。

2.2 巧用課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在驅(qū)動力。初中歷史教師在教學(xué)的過程中可以開發(fā)歷史課程資源，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和時效性的歷史教學(xué)情境，組織豐富多彩的教學(xué)活動。一般來說，歷史教學(xué)中會涉及不少名人故事和歷史故事等，因此相比于其他學(xué)科更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，填鴨式的授課方式就目前來看仍在沿用，這就導(dǎo)致學(xué)生提不起對歷史學(xué)習(xí)的興趣。此外，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，還有不少初中生覺得數(shù)理化最重要，并不重視對歷史的學(xué)習(xí)，自然也就無法投入其中。所以，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時，為了使課堂氣氛輕松活躍，教師首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 建立健全對學(xué)生的評價機(jī)制。以考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價依據(jù)并不利于提高教學(xué)質(zhì)量。不同于化學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科，歷史學(xué)科需要記憶的內(nèi)容非常多，因此以某一次考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)會使評價結(jié)果缺乏全面性。多元化評價方法是考慮到眾多因素的綜合型評價方法，最終評價結(jié)果是把各項評價因素得分相加。與此同時，多元化評價方法能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和樹立自信心，評價的時候也會從贊揚和鼓勵的角度出發(fā)，最終實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。多元化評價方法應(yīng)用于歷史教學(xué)評價當(dāng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的課堂表現(xiàn)設(shè)置為25%的比例，課外作業(yè)完成情況設(shè)置為25%的比例，考試成績設(shè)置為50%的比例。這也就是說，如果某學(xué)生的歷史考試成績不好，然而課外作業(yè)完成和課堂表現(xiàn)較好，那么便可以提高綜合分?jǐn)?shù)。

3.結(jié)語

每位歷史教師的教學(xué)理念都不盡相同，即使同一節(jié)課，教師的教學(xué)設(shè)計、方式方法也各不相同。但是我們歷史教師要充分利用歷史學(xué)科的特點，并以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基點創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不斷提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。