韋小琴

(重慶市云陽縣平安鎮(zhèn)白龍小學(xué) 重慶 云陽 404542)

1.引言

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展，大多是依賴在教師講解、學(xué)生進行傾聽的教學(xué)基礎(chǔ)上，這種單一的教學(xué)方法的使用不僅使得數(shù)學(xué)課堂變得十分的單調(diào)和枯燥，同時也嚴重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。如今，很多教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的過程中采用合作教學(xué)法，教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過合作的方式實現(xiàn)相對應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題的完成和解答。采用這種小組合作的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的團隊合作能力，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)形式的豐富，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，同時也提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義

2.1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)的過程中，將學(xué)生分成不同的小組，通過小組共同合作的方式，開展課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)了將傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不僅豐富了課堂的教學(xué)活動，還提升了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件十分有趣的事情，進而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙重提升。

2.2 提升學(xué)生的合作能力。21世紀的今天，針對于各行各業(yè)的發(fā)展，都不是單獨一個人可以實現(xiàn)和完成的，更多的是需要人才與人才之間的配合與合作。如今，通過小組合作的教學(xué)方式，可以很好地實現(xiàn)學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)和合作能力的提升。舉個簡單的例子，在認識平行四邊形的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，小組同學(xué)通過操作，討論及互相幫助，共同探索平行四邊形的特點，實現(xiàn)對平行四邊形的全面認識。在這個過程中，就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，進而為其將來的學(xué)習(xí)和工作奠定一定的基礎(chǔ)。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的方法和措施

3.1 實現(xiàn)合理分組。若想實現(xiàn)合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)該做的就是實現(xiàn)正確的分組，所謂的正確的分組，就是將學(xué)生按照不同的特點分成不同的小組，每個班級中都有學(xué)習(xí)成績好和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，也有性格比較外向和性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該秉承互補的原則，將不同性格或者不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分配在同一個小組中，這樣大家便可以實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，共同進步互補發(fā)展，進而可以提升班級學(xué)生的整體水平，同時也提升小組學(xué)生的合作能力，如果能實現(xiàn)正確的分組，就會為合作教學(xué)法的應(yīng)用奠定良好而堅實的基礎(chǔ)。

3.2 開展分組教學(xué)活動。在實現(xiàn)了正確的分組之后，接下來要做的就是開展分組教學(xué)法，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過游戲、任務(wù)驅(qū)動等多種多樣教學(xué)方法的結(jié)合來實現(xiàn)分組教學(xué)活動的開展。舉個簡單的例子來說，假如今天所要講解的是長方形和正方形的面積計算，那么教師在教學(xué)活動中可以通過任務(wù)驅(qū)動法給各個小組布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。比如說，大家可以測量一下數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少，并通過前面所學(xué)的知識或課前準備的學(xué)具來算一算數(shù)學(xué)課本的面積，最后討論數(shù)學(xué)課本的面積與它的長和寬有什么關(guān)系。這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)去合作，既可以保證學(xué)生的注意力的集中性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時通過合作的形式來開展教學(xué)活動也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，也增強了課堂的趣味性，進而提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可謂是一舉多得。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。小組合作學(xué)習(xí)更多的表現(xiàn)形式應(yīng)該是語言的交流。在數(shù)學(xué)課中，要有意識的去訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，只有小組成員通過語言的表述，把自己的思維與其他成員溝通、交流，才能達到思維的共鳴。對此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、樂于陳述自己觀點、虛心接受他人意見。學(xué)生在能夠用自己的話表達清楚問題后，再讓他們嘗試著用規(guī)范的、嚴密的、有邏輯性的數(shù)學(xué)語言再講述一遍。通過這樣反復(fù)的強化，能增強學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的信心，能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)真諦。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中開展合作教學(xué)法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，還可以實現(xiàn)學(xué)生的團隊合作能力的培養(yǎng)，本文結(jié)合了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用合作教學(xué)法的意義，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用小組合作教學(xué)的方法和措施，希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議的幫助下，教師可以尋找到正確地開展合作教學(xué)方法和策略，將為我國數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。