張海南

(河北省保定市蠡縣大百尺鎮(zhèn)臥牛莊幼兒園 河北 保定 071400)

“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：數(shù)字，字母，音符?！庇旯倪@句名言道出了音樂(lè)教育對(duì)提高整個(gè)民族素質(zhì)的重要性，即音樂(lè)教育不僅要培養(yǎng)出職業(yè)音樂(lè)家，還應(yīng)該讓所有的兒童都要受到音樂(lè)方面的教育。老師都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對(duì)全民族受到音樂(lè)教育的責(zé)任。讓所有的幼兒都受到音樂(lè)美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂(lè)審美能力，并在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)他們的想象能力力和創(chuàng)造能力力，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，從而使全民族的音樂(lè)素質(zhì)得到提高。但由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的桎梏，致使農(nóng)村幼兒音樂(lè)教學(xué)遠(yuǎn)落后于城市，而要解決這一問(wèn)題，則需要對(duì)農(nóng)村幼兒音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有關(guān)的分析，并對(duì)此提出改善農(nóng)村幼兒音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策和建議。

1.農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 師資力量薄弱，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。目前大多數(shù)農(nóng)村幼兒園幼兒教師嚴(yán)重缺乏，專(zhuān)業(yè)的師資更少。孩子多，教師少是一個(gè)普遍現(xiàn)象，師生配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)家配備標(biāo)準(zhǔn)。繁重的教學(xué)任務(wù)使老師沒(méi)有精力在教學(xué)中照顧每個(gè)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，更沒(méi)有精力去研究?jī)和陌l(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)教學(xué)的教育規(guī)律，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在農(nóng)村幼兒園的教師隊(duì)伍中，有職高或者幼師學(xué)前專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，有初中或高中畢業(yè)后找不到工作臨時(shí)到幼兒園工作的，還有一些小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師或者代課教師。這些老這些老師年齡偏大，文化素質(zhì)偏低，由于沒(méi)有接受系統(tǒng)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，缺乏學(xué)前專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，音樂(lè)教學(xué)技能和業(yè)務(wù)功底比較薄弱，不能勝任幼兒園音樂(lè)教學(xué)。比如，沒(méi)有接受過(guò)舞蹈基本功訓(xùn)練，不能進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)；不能用正確的方法教唱和演示兒歌；鋼(風(fēng))琴?gòu)棾寄芩降?；不熟悉幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)等。加上職后的培訓(xùn)嚴(yán)重缺失，同時(shí)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上缺乏自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，又沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜抑笇?dǎo)，導(dǎo)致他們對(duì)幼兒音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)水平偏低，更不用說(shuō)在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)。諸多原因造成了目前農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)總體水平和質(zhì)量不高。

1.2 教學(xué)方法落后，影響教學(xué)質(zhì)量提高。農(nóng)村幼兒教師對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)法了解甚少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上待遇偏低，影響了教師的工作積極性。他們認(rèn)為幼兒園的音樂(lè)教學(xué)就是教給學(xué)生知識(shí)，教會(huì)幼兒唱幾首兒歌，跳幾個(gè)幼兒舞，做幾個(gè)音樂(lè)游戲、掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能。所以在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，存在著明顯的“幼兒教育小學(xué)化”傾向。他們不注意激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，忽視幼兒學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，常常采用“填鴨式”的方法進(jìn)行教學(xué)。這些陳舊呆板的教學(xué)方法嚴(yán)重違背了幼兒教育的規(guī)律，導(dǎo)致幼兒聽(tīng)到節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)時(shí)，不會(huì)隨音樂(lè)整齊的拍手，教他們唱歌時(shí)，經(jīng)常跑調(diào)，更談不上隨著音樂(lè)翩翩起舞。由于沒(méi)有針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，這不僅使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中缺少樂(lè)趣，而且對(duì)幼兒今后的發(fā)展造成了極其不良的影響，制約了幼兒身心和諧發(fā)展及幼兒音樂(lè)素質(zhì)的提高。

2.改善農(nóng)村幼兒音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的兩點(diǎn)建議

2.1 合理利用現(xiàn)有的音樂(lè)資源，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力。幼兒的音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)對(duì)于教師音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的。音樂(lè)欣賞能力，應(yīng)先從培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開(kāi)始。即先培養(yǎng)幼兒的“傾聽(tīng)”能力。我們可以利用日常生活和周?chē)h(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。孩子一來(lái)到這個(gè)世界上，首先感知到的是這個(gè)世界的聲音，聲音隨處都能聽(tīng)見(jiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)分辨出不同物體發(fā)出的各種不同的聲音。教師往往不能有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)，其實(shí)，充分利用農(nóng)村環(huán)境中的各種聲音，適時(shí)地、恰到好處地帶領(lǐng)孩子去傾聽(tīng)自然界的聲音是很容易做到的。秋天可以帶幼兒到田野里聽(tīng)落葉的聲音、風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音、腳踩樹(shù)葉發(fā)出的聲音，讓他們一起來(lái)區(qū)別同樣是樹(shù)葉，聲音有什么不同。冬天下雪時(shí)，可以讓孩子去雪地里聽(tīng)雪、踩雪……再聽(tīng)一聽(tīng)夏天的冬天下雪時(shí)，可以讓孩子去雪地里聽(tīng)雪、踩雪……再聽(tīng)一聽(tīng)夏天的雷雨和秋雨及春雨的不同。利用這些幼兒熟悉的聲音對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到與音樂(lè)的完美結(jié)合。還可以家園配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起利用廢舊玻璃瓶、飲料瓶裝上不同重量的水制作樂(lè)器，然后敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)。還可以聽(tīng)一聽(tīng)廚房里爸爸媽媽做飯時(shí)鍋碗瓢盆發(fā)出的聲音。

2.2 根據(jù)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，調(diào)整現(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教材的選擇，一定要遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)。其一，針對(duì)孩子好動(dòng)、好玩，喜歡新事物的特點(diǎn)，選擇內(nèi)容富有藝術(shù)性和趣味性的音樂(lè)教材，教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活，展現(xiàn)幼兒生活，有利于幼兒認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)；其二，選材應(yīng)具有多樣性和時(shí)代性，內(nèi)容要積極向上，以開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的音樂(lè)生活；其三，要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，選擇能夠代表學(xué)前音樂(lè)發(fā)展的前沿內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性。作為農(nóng)村幼兒教師，要利用農(nóng)村豐富的自然資源和社會(huì)資源，開(kāi)展有特色的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)。老師可以帶領(lǐng)幼兒到大自然聆聽(tīng)各種聲響培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的敏銳性；將民間游戲、民間兒歌、民間童謠等運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活方式創(chuàng)編兒歌、音樂(lè)游戲活動(dòng)；發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因地制宜，利用農(nóng)村的自然資源、農(nóng)用產(chǎn)品、廢舊農(nóng)具等親手制作簡(jiǎn)易樂(lè)器，比如用廢舊盆制成“鑼”，用舊鐵絲將啤酒蓋穿起來(lái)制作“串鈴”等。利用鄉(xiāng)土資源教學(xué)有助于幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和感受，不僅能豐富幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏銳觀察力，還有助于彌補(bǔ)音樂(lè)設(shè)施的不足，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有效提升農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)效果。