楊 靜

(新疆阿圖什市昆山育才學(xué)校 新疆 阿圖什 845350)

1.引言

數(shù)學(xué)概念教學(xué)念是數(shù)學(xué)知識體系的“細(xì)胞”，也是建立數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)。正確理解、掌握和運用數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)理論的前提.數(shù)學(xué)概念教學(xué)對于數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常重要的任務(wù)，總的來說它必須經(jīng)歷的三個方面包括:引人概念；講解概念；運用和鞏固概念。

2.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性

在給小學(xué)生進行數(shù)學(xué)講課時，大部分學(xué)生都是愁眉苦臉的，老師講了什么問題，該問題怎么做……這一系列的問題，他們都不能回答上來，因為學(xué)生們從一開始的知識點的概念就沒搞懂，更不要說去解答問題了。因此，老師們在講述數(shù)學(xué)時，一定先要自己深入了解和掌握所有知識概念的內(nèi)涵和數(shù)學(xué)知識點的本質(zhì)，只有老師自己掌握好，才能順利的教育學(xué)生，才能為學(xué)生創(chuàng)造好的教育環(huán)境，從而使小學(xué)生在這一優(yōu)良環(huán)境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和其表達(dá)的意義；并且，老師要讓孩子多練一些題，使他們能夠慢慢的從做過的題中去發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)的基本概念，逐步的迷上數(shù)學(xué)教育，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績等。

3.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略

3.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)并正確理解概念的內(nèi)涵和外延。在概念教學(xué)中，老師們一定要把關(guān)注點放在解題思路的分析和點撥方面，從而去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念中的內(nèi)涵及外延，讓學(xué)生們能夠認(rèn)真的去瀏覽數(shù)學(xué)題并找出相應(yīng)的關(guān)鍵點，最后通過這些關(guān)鍵點去解析發(fā)現(xiàn)的問題，從而獲取數(shù)學(xué)知識。另外，“知識源于生活，又歸于生活”，這句話是指我們所學(xué)習(xí)的知識，最后一定是用于生活之中，數(shù)學(xué)概念也不例外．小學(xué)數(shù)學(xué)概念的獲取本就是為了解決在實際生活中的一些問題，通過來解決一些實際中的問題來使得學(xué)生對于這樣的一些數(shù)學(xué)概念認(rèn)識更為深刻．例如，學(xué)習(xí)的“誰打電話的時間長”這個小節(jié)，這個小節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用小數(shù)除法學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)以及小數(shù)除法這樣的數(shù)學(xué)概念．所以在學(xué)習(xí)了這個小節(jié)之后，便可以布置一些課后作業(yè)，如“在生活中班上的同學(xué)相互之間打一下電話，并記錄下每次的通話時長”，通過這樣的方式，來幫助學(xué)生對于這個數(shù)學(xué)概念進行更加深刻的認(rèn)識。

3.2 以概念同化為基礎(chǔ)，有效的設(shè)計教學(xué)活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解概念的本質(zhì)屬性，從定義表述出發(fā)，0對于百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)可以充分地進行理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去理解定義當(dāng)中的文字信息，讓學(xué)生自己去思考。例如:A是B的300%?？梢赃M行有效的對比，A是B的3倍、A是B的600/100、A:B=3:1等，這樣一來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)知識和知識之間的聯(lián)系。教師在最后可以幫助學(xué)生進行結(jié)論的總結(jié):百分?jǐn)?shù)和整數(shù)以及分?jǐn)?shù)的確具有一.定的聯(lián)系，主要是將兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系進行有效的表達(dá)。

3.3 積極利用多媒體教學(xué)概念，開發(fā)學(xué)生想象能力。數(shù)學(xué)概念是客觀事物的空間形勢與數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)特征在人的思維中的反映。它是一種觀念形式，更是一種思維形式。這些觀念形態(tài)是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的，所以數(shù)學(xué)概念充滿著較強的抽象思維，非常難理解。因此，如果老師把抽象的數(shù)學(xué)概念逐步的形象化，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重重困難。以前老師在教學(xué)過程中總是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生理解難，老師也講的累，隨著年級不斷地增長，數(shù)學(xué)教育的復(fù)雜程度也逐步增加，因此，在教學(xué)過程中就需要注入新的教學(xué)方法。而隨著現(xiàn)代社會不斷的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等發(fā)展迅速，為概念教學(xué)提供了更好的平臺，是老師能夠輕松認(rèn)真的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加的積極向上。

3.4 要學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念起著十分重要的作用，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)識里面最簡單明了的知識點，雖然簡單，但是能否靈活的運用這些概念并做出些什么就是另外一回事了。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念就是充滿了一些復(fù)雜的符號和枯燥的文字，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會感到乏味的，因此，老師要加強學(xué)生對概念的靈活運用，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)并分析思考概念中的重要知識點，如果可以的話，也可以自行的將同類和不同類的知識分別羅列出來，方便更好的學(xué)習(xí)，這樣會大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的靈活運用。

4.結(jié)語

總的來說，小學(xué)高年級概念會比低年級的邏輯性強，抽象性高。因為如果掌握了概念教學(xué)就相當(dāng)于掌握了其他數(shù)學(xué)知識的思考與學(xué)習(xí)，這樣也是新課程改革和提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江澤民同志講曾指出:創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力。而在我們教學(xué)過程中應(yīng)該積極發(fā)揮自己的能力，找尋新潮的教學(xué)方法，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而加深了學(xué)生們對概念教育的理解和掌握，因此，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生們的抽象概括能力，還要幫助他們提高各方面的綜合能力的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。