李麗梅

(廣東省梅州市五華縣轉(zhuǎn)水鎮(zhèn)矮車(chē)小學(xué) 廣東 五華 514479)

在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作開(kāi)展中，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)要求越來(lái)越高，教師一方面需要針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)工作分析，同時(shí)還應(yīng)該就英語(yǔ)教學(xué)的方法調(diào)整。通過(guò)微課教學(xué)模式應(yīng)用，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助教師梳理英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要幫助。所以在現(xiàn)有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展中，教師需要注重微課教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略融合分析，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.微課教學(xué)特征

1.1 主題明確。微課作為一種全新的教學(xué)方式，在其教學(xué)工作實(shí)施中，具有明確的主題，因而很多學(xué)生在微課教學(xué)實(shí)施中，就會(huì)依照微課教學(xué)實(shí)施中的各項(xiàng)要求，有針對(duì)性的進(jìn)行微課教學(xué)引導(dǎo)。作為教師也可以利用微課進(jìn)行教學(xué)工作規(guī)劃，可以說(shuō)在微課教學(xué)實(shí)施后，能夠讓教師在微課授課中將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)明確，以此為整個(gè)教學(xué)工作實(shí)施提供幫助，推進(jìn)新時(shí)期微課教學(xué)工作實(shí)施體系構(gòu)建。作為微課教學(xué)管理人員，在以微課作為教學(xué)工作實(shí)施中，需要按照其教學(xué)工作實(shí)施中的要求，確定微課教學(xué)主題，然后重點(diǎn)分析微課教學(xué)主題構(gòu)建方法，以此為學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施提供幫助。

1.2 內(nèi)容豐富。微課作為一種科學(xué)的教學(xué)手段，在其教學(xué)工作實(shí)施中，不僅具有較強(qiáng)的教學(xué)適用性，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也可以做出科學(xué)的改進(jìn)。作為新時(shí)期微課教學(xué)管理人員，需要迎合微課教學(xué)工作實(shí)施中的要求，對(duì)其整個(gè)教學(xué)工作實(shí)施中的內(nèi)容體系建設(shè)進(jìn)行拓展。很多教師在應(yīng)用微課教學(xué)實(shí)施中，會(huì)根據(jù)微課教學(xué)實(shí)施中的要求，及時(shí)的搜集教學(xué)素材，而在這個(gè)過(guò)程中，教師為了更好地展示出微課教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)特色，會(huì)在教學(xué)內(nèi)容的拓展上作出科學(xué)的分析，以便于在相關(guān)教學(xué)拓展中，可以為學(xué)生日常學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理提供幫助，滿(mǎn)足了學(xué)生日常學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取需求。

2.微課教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

2.1 運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，需要注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，只有提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，這樣才能為新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。大部分小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，因而就影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。所以教師可以借助微課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，如人教版小學(xué)六年級(jí)《How can I get there？》一課教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)微課教學(xué)課件設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作出指導(dǎo)，讓學(xué)生確定自己想去的地方，從而可以在課堂教學(xué)中討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]。

2.2 利用微課解決教學(xué)難點(diǎn)。微課教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合，能夠解決英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有重要指導(dǎo)意義，所以作為教師應(yīng)該注重對(duì)微課教學(xué)應(yīng)用的策略分析，科學(xué)的調(diào)整微課教學(xué)應(yīng)用方法。例如，在人教版小學(xué)六年級(jí)《What does he do？》一課教學(xué)中，教師就可以通過(guò)微課針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)作出分析，幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，如教師提前將課件錄制好，然后在課堂教學(xué)之前將微課資源上傳信息共享群，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課件學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)[2]。

2.3 借助微課強(qiáng)化教學(xué)鞏固。微課教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)就是在教學(xué)過(guò)程中能夠不受到教學(xué)限制，可以在任何場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，所以作為教師在應(yīng)用微課教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)微課教學(xué)的課后鞏固教學(xué)應(yīng)用作出科學(xué)的分析，幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后針對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練作出指導(dǎo)。例如，人教版小學(xué)六年級(jí)《How do you feel？》一課教學(xué)中，教師就可以借助微課教學(xué)，將課后鞏固訓(xùn)練與學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)結(jié)合，從而提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)鞏固水平，加深學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)印象。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)微課教學(xué)應(yīng)用能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理具有重要幫助。因而作為小學(xué)英語(yǔ)教師，需要按照學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)需求，及時(shí)的將微課教學(xué)策略整合，提高微課教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，從而滿(mǎn)足小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求。通過(guò)本文的研究和探討后，將微課教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略歸納為以下幾點(diǎn)，即運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣利用微課解決教學(xué)難點(diǎn)和借助微課強(qiáng)化教學(xué)鞏固等三點(diǎn)，只有完善了以上四點(diǎn)教學(xué)策略實(shí)施，才能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的微課應(yīng)用策略。