林賽花

(福建省仙游縣大濟(jì)中心小學(xué) 福建 仙游 351200)

1.領(lǐng)悟小學(xué)語(yǔ)文教材中德育思想的價(jià)值

第一，要熟知語(yǔ)文課本中的作者的相關(guān)信息，可以讓孩子們從作者的文章中理解作者相關(guān)經(jīng)歷歷程，從中挖掘有意義的德育教育知識(shí)。教師對(duì)大多文章的理解其實(shí)都是通過作者本身的經(jīng)歷歷程解讀而來。一些作者雖然屢屢經(jīng)歷挫折失敗，但是都用一種積極樂觀陽(yáng)光的態(tài)度面對(duì)生活，從容，灑脫。努力的讓自己的生命變的更加有意義且卓越不凡。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包含著大智慧，它是可以培養(yǎng)小學(xué)生充分發(fā)揮情感教育的作用，讓小學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。[1]

2.打造德育課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透德育

葉瀾教授也曾經(jīng)說過這樣一句話：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂上得以有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)”。小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)該充滿“活力，激情”的課堂。而小學(xué)德育課堂一定要以學(xué)生為中心展開，并且增加師生之間的互動(dòng)為原則，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主要關(guān)注的點(diǎn)還是學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)中明確說明，綜合性學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，所以教師在平時(shí)生活中要多多展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)目標(biāo)，還能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生可以追求快樂，陽(yáng)光的生活方式，對(duì)不正確的意識(shí)思想加以抵御，大大增強(qiáng)了孩子們與社會(huì)、與他人積極的相處模式。一個(gè)有著豐富內(nèi)心世界的人，是及其強(qiáng)大的。那么怎樣培養(yǎng)自己的學(xué)生成為這樣的人呢？教師在德育教育中就有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一次，每一名語(yǔ)文教師，都應(yīng)該做到把語(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合，利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)德育教育展開。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是德育工作展開的主要陣地。教師需要在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，積極有效的利用德育工作教育，首先，教師要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，比如讀書寫字，要讓孩子們?cè)鷮?shí)的打好小學(xué)語(yǔ)文基本功，提前給孩子們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師要時(shí)刻不忘鼓勵(lì)自己的學(xué)生，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟所學(xué)的文章含義跟內(nèi)容，在理解中體會(huì)文中的思想感情，從而開展德育工作的教育。老師還要多多收集一些有意義的材料，開拓學(xué)生知識(shí)面跟自身的視野眼界，讓學(xué)生可以了解跟體會(huì)德育認(rèn)識(shí)，這樣可以更加加深牢固德育教育的開展。

3.利用德育開展語(yǔ)文課堂感恩教育

小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多涵蓋思想道德教育知識(shí)的內(nèi)容，在其中也有很多知識(shí)適合對(duì)小學(xué)生開展德育教育的相關(guān)知識(shí)，每一名語(yǔ)文老師都要積極發(fā)揮這些語(yǔ)文課程的有效知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作。在每個(gè)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文教材中有很多描述了親情，友情積極向上的題材。這個(gè)時(shí)候老師就可以借助這些教材對(duì)小學(xué)生展開感恩教育。德育工作是語(yǔ)文課堂必不可少的一部分，平時(shí)孩子在上作文課的時(shí)候，老師也可以穿插進(jìn)行德育教育。在小學(xué)生上作文課的時(shí)候，教師可以讓孩子感官上多觀察，鍛煉孩子分析事物的能力[2]，可以讓孩子們真正的利用文字來表達(dá)自己的真是情感。教師在上課的整個(gè)過程里，仔細(xì)觀察每位學(xué)生，換位思考，這樣才能達(dá)到語(yǔ)文課堂的真正效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的德育工作路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，每位語(yǔ)文教師都要多動(dòng)腦筋，積極探索，勇于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，為社會(huì)主義建設(shè)儲(chǔ)存更有力量的新鮮血液。時(shí)代在不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)改革也在不斷深入，我從事語(yǔ)文教育，雖經(jīng)驗(yàn)不足，但十分愿意探索語(yǔ)文教育中的一些規(guī)律。[3]在新課改下的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂一定要同德育教育密切結(jié)合，在教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)涵，這樣才能讓孩子們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能明白做人的道理，真正尋找到自身的精神家園。教學(xué)包含教書與育人兩個(gè)重要內(nèi)容，教師在日常教學(xué)中不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握程度、成績(jī)高低，而應(yīng)做到知識(shí)、德育兩手抓，在提高學(xué)生知識(shí)、能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。