李太平 廣東科技學院

隨著信息化時代的來臨，我們已經(jīng)進入了一個嶄新的教育改革發(fā)展新階段。信息化技術(shù)水平的不斷提升，給我們的高校籃球教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該積極整合信息化技術(shù)水平，將其與教學資源進行最大限度的優(yōu)化與整合，促進高?；@球教學質(zhì)量水平的有效提升。

一、高?；@球教學現(xiàn)狀剖析

（一）教學理念嚴重滯后，沒有與時俱進

目前，大部分高校的籃球教學 “中規(guī)中矩”，缺乏一定的理論高度與創(chuàng)新性。任課教師墨守成規(guī)，教學理念與教學方法相對比較落后。傳統(tǒng)的教學模式很難滿足學生日益提升的學習需求，供給出現(xiàn)了嚴重的矛盾。老師傳統(tǒng)的教學模式很難引起學生的興趣與共鳴，學生對于課堂參與的積極性明顯不高。而且，通過日常教學我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學依然是以老師為主體，學生只是被動的接收，很少有學生主動地去探索。學生學習籃球的主觀能動性不強，學習潛能并沒有被充分地挖掘出來。

（二）課程安排不合理

目前，我們的籃球課程教學目標不夠清晰，對于學生沒有一個明確的定位。授課教師對于部分技術(shù) “過分重視”，比如說后仰跳投，變向過人等等。但是，學生對于一些基本功的掌握并沒有很扎實，這就造成了學生很難 “保質(zhì)保量” 的完成各項技術(shù)要領(lǐng)，學生的籃球技術(shù)水平也沒有得到科學、有效的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)+ 背景下提升高?；@球教學質(zhì)量的對策思考

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

作為新時期的高校體育教師，我們一定要與時俱進，轉(zhuǎn)變思想觀念，積極將現(xiàn)代化的教學新思路，新觀點引入到籃球教學之中。我們應(yīng)該借助 “互聯(lián)網(wǎng)+” 時代的春風，通過多樣化的教學手段和方法，提升高?；@球課堂教學的質(zhì)量。我們?nèi)握n教師不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，而是要不斷地創(chuàng)新，深入探索新問題，新對策。在深入研究高校籃球教學的基礎(chǔ)之上，加入目前學生十分感興趣的健身和娛樂元素。只有從學生的趣味性出發(fā)，激發(fā)學生的興趣點與學習熱情，才能對學生的發(fā)展起到事半功倍的效果?；@球教學不僅僅是一項訓練，得到幾個學分績點，更重要的是可以通過系統(tǒng)性的學習，強身健體，增強學生的體魄。提高學生的免疫力，在訓練的過程中磨煉學生的意志力?；@球運動是一個團隊性運動，更加側(cè)重團隊間的合作，所以通過團隊的不斷磨合，更容易培養(yǎng)學生一種團隊凝聚力與向心力，形成一種集體榮譽感和責任感。

另外，互聯(lián)網(wǎng)+ 也為我們的課堂教學帶來了多元化的途徑。我們可以積極搭建籃球互動交流教學平臺，通過平臺與所有有志于籃球運動的校內(nèi)外師生進行互動與交流。我們可以采取移動網(wǎng)絡(luò)學習的形式，拓寬學生的學習知識面，讓學生可以領(lǐng)略到體育運動的無窮魅力與風采。我們可以通過信息化移動平臺與老師與同學進行“無界化” 的學習與研究，可以將籃球教學的時間無限延展。提高學生學習籃球的積極性，提高學生學習的趣味性。任課教師也可以將有限的課堂教學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，將一些有研究價值的籃球比賽視頻上傳到教學平臺中，供學生們下載研究，深入探討比賽的技術(shù)要領(lǐng)。另外，還可以將一些學習資源在平臺中與學生共享，讓學生提前對于理論知識有一個掌握，提高學生的熟練程度，給予學生更多的上場鍛煉機會。提高學生的籃球?qū)I(yè)化技術(shù)水平。為高?；@球教學的長期健康發(fā)展提供一定的理論依據(jù)與后勤保障。

（二）構(gòu)建高效籃球網(wǎng)絡(luò)教學平臺

首先，作為任課教師，我們一定要打破傳統(tǒng)自上而 下 “灌輸式” 教學的束縛，積極運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，引導高校學生自主獨立完成教學任務(wù)與目標。我們可以借鑒國內(nèi)外一流大學的線上教學資源，實現(xiàn)信息化數(shù)據(jù)的共享與管理。我們應(yīng)該積極鼓勵學生去開通中國大學慕課MOOCS，智慧樹，課堂派，釘釘直播等線上教學軟件，鼓勵學生全方位，立體化的進行知識的 “有效輸入”。其次，我們應(yīng)該根據(jù)籃球教學課程的需要，有目的，有步驟的創(chuàng)立自己的體育教學網(wǎng)絡(luò)教育平臺。通過這個教育平臺，可以打破老師與學生之間的距離障礙，實現(xiàn) “零距離” 的溝通。學生可以在平臺上暢所欲言，實現(xiàn)與任課教師的 “無縫對接”。老師也可以通過學生的共性問題，及時調(diào)整課程的節(jié)奏與進度。教學相長，發(fā)現(xiàn)課堂中的閃光點與創(chuàng)新點，促進學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。最后，體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺也為籃球運動的生存與發(fā)展注入了嶄新的活力。通過互聯(lián)網(wǎng)+ 的引入，能夠更好的適應(yīng)時代的發(fā)展與進步，拓寬學生的視野面，增強學生的集體協(xié)作能力，促進學生體育能力的全面提升。

三、結(jié)論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+ 與籃球教學的結(jié)合是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。我們一定要看到現(xiàn)代化教學手段對籃球課程教學的重要性以及教學優(yōu)勢，以此為發(fā)展契機，全面提升高?；@球教學課程教學的質(zhì)量。準確思變，科學識變，我們一定要抓住互聯(lián)網(wǎng)+ 這一有利的教學發(fā)展改革時機，全面落實課堂教學資源的優(yōu)化與整合，促進高校籃球教學的發(fā)展與進步。