王　玲

摘 要:學(xué)生步入九年級(jí)后,歷史與社會(huì)學(xué)科教師可以合理有效地開發(fā)第二課堂,讓學(xué)生積極參與基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的第二課堂,更好地讓網(wǎng)絡(luò)為歷史與社會(huì)教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞:歷史與社會(huì)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 第二課堂

當(dāng)我們的學(xué)生步入九年級(jí)時(shí),有不少老師是談“第二課堂”色變的,他們認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)沖擊了正常的教學(xué)活動(dòng),不利于學(xué)生成績的提高。其實(shí)不然,筆者認(rèn)為,只要科學(xué)地利用第二課堂,它同樣可以為教學(xué)服務(wù)。至于如何來開發(fā)第二課堂,那就“八仙過海,各顯神通”了。我們?cè)诒緦W(xué)期開學(xué)初嘗試組織了一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的第二課堂,讓學(xué)生在歷史的海洋沖浪。

21世紀(jì)是世界全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)為信息的傳遞提供了新的環(huán)境。有了網(wǎng)絡(luò),研究性學(xué)習(xí)得以真正地開展,面對(duì)浩瀚的歷史海洋,學(xué)生真正感受了歷史的豐富性。

蘇霍姆林斯基說過:“每一個(gè)教師都應(yīng)盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的情感,使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科,學(xué)生把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科,他們就像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造?！痹谡n改大潮中,歷史與社會(huì)學(xué)科教師可以充分利用第二課堂的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生遨游網(wǎng)絡(luò)世界,為學(xué)生營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題,改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)、歷史與社會(huì)教學(xué)的要求和初中生身心發(fā)展水平,我們組織了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的第二課堂,這樣可以在網(wǎng)上向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源。具體的實(shí)施分為“提出問題——網(wǎng)上沖浪——成果展示”三個(gè)步驟。

一、提出問題

在第二課堂上要解決和探討的問題是師生共同提出來的。學(xué)生可能在課堂教學(xué)尚未涉及的時(shí)候就開始關(guān)注某個(gè)問題,也可能是在課堂上沒有理解透徹尚存疑惑,或者是教材中沒有展開、新課結(jié)束后學(xué)生出于好奇想探明某個(gè)問題。這時(shí)我們就把問題匯總到一起,在word文檔中整理好,上傳到校園ftp上,學(xué)生們來到網(wǎng)絡(luò)教室時(shí)可以直接點(diǎn)擊這個(gè)文檔,隨時(shí)看到我們共同提出的問題。例如,我們?cè)诰拍昙?jí)歷史與社會(huì)第一單元的教學(xué)中,師生提出并在第二課堂上探討過如下的問題:

1.近半月來美國與俄國的軍事沖突有哪些?為什么會(huì)有沖突?它們之間的沖突從何時(shí)開始的?

2.請(qǐng)上網(wǎng)查詢歷史上美蘇軍備競賽的典型事例。

3.請(qǐng)關(guān)注美國大選,思考奧巴馬當(dāng)選的可能性及理由。

4.收集抗美援朝的史實(shí),找出歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》并聆聽之。

5.收集中美關(guān)系演變的資料,談?wù)勀銓?duì)中美關(guān)系演變的看法。

6.收集關(guān)于海峽兩岸關(guān)系的資料,請(qǐng)預(yù)測海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。

7.收集巴以沖突的資料,談?wù)剬?dǎo)致巴以沖突的主要因素。

8.收集“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)、“農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)”、“文化大革命”的資料,結(jié)合民主和法制建設(shè)的要求,談?wù)勎覀儜?yīng)該從中吸取什么教訓(xùn)。

9.收集有關(guān)我國航天事業(yè)發(fā)展的資料,關(guān)注神七飛天。

10.收集反映中國與聯(lián)合國關(guān)系的資料,說說中國重返聯(lián)合國的意義。

……

二、網(wǎng)上沖浪

互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的網(wǎng)站,為歷史與社會(huì)學(xué)科提供了最新的研究成果和珍貴史實(shí),不光是文字材料,還有歷史文物、歷史遺跡的圖片及音像資料。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言,他們具有良好的計(jì)算機(jī)操作能力,網(wǎng)上信息的搜集下載、word文檔的編輯、powerpoint演示文稿的制作都比較熟練。學(xué)生在google、百度等搜索引擎里輸入關(guān)鍵詞,即可打開一扇扇通往歷史海洋的大門。學(xué)生可以選取自己感興趣的問題,實(shí)現(xiàn)一次實(shí)實(shí)在在的沖浪過程。

當(dāng)然在網(wǎng)上沖浪過程中,出現(xiàn)了一些問題:有個(gè)別學(xué)生只是不假思索地從網(wǎng)上復(fù)制、粘貼整段甚至整篇的材料,這就要求老師及時(shí)疏導(dǎo)、指引學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行編輯,并適當(dāng)加入個(gè)人評(píng)價(jià),同時(shí)教學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)巍Ｓ捎趥€(gè)別學(xué)生對(duì)第二課堂不予重視,想趁機(jī)上網(wǎng)玩游戲,影響了周圍同學(xué)的積極性,這時(shí)老師要給予關(guān)注,加以制止和正確引導(dǎo)。

三、成果展示

當(dāng)學(xué)生編輯好文字或圖片資料時(shí),就以自己的真實(shí)姓名建立一個(gè)文檔,將文檔上傳到校園ftp上,大家可以互相點(diǎn)擊來欣賞同學(xué)的勞動(dòng)成果。老師可以組織同學(xué)們就感興趣的話題進(jìn)行辯論,例如:用和平方式解決臺(tái)灣問題還是用非和平方式解決臺(tái)灣問題,學(xué)生爭辯得很激烈。第二課堂上還輪流請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來發(fā)表演講,有些同學(xué)所整理的資料還會(huì)留到歷史與社會(huì)正式上課前三分鐘來展示,為了挖掘?qū)W生的潛能,激勵(lì)學(xué)生積極參與,師生還共同評(píng)出最佳評(píng)論員。

有許多同學(xué)對(duì)于需要探討的問題給出了自己的評(píng)價(jià)。例如,謝然同學(xué)預(yù)測海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展:“臺(tái)灣問題直到現(xiàn)在還未得到徹底解決,但是中國大陸、臺(tái)灣、還有美國人民都是盼望和平的,所以,歷史遺留下來的臺(tái)灣問題就不難得到解決,中美關(guān)系一定能不斷獲得改善和發(fā)展?！?/p>

朱真如同學(xué)如此回答奧巴馬當(dāng)選的可能性:“我認(rèn)為奧巴馬當(dāng)選的可能性不是很大。因?yàn)閵W巴馬是黑人,而在美國種族歧視依舊存在。民眾在最后還是會(huì)選擇保守,所以我覺得奧巴馬機(jī)會(huì)不大?！?/p>

李糧耀同學(xué)談中美關(guān)系時(shí)寫道:“我認(rèn)為中美關(guān)系的發(fā)展不會(huì)一帆風(fēng)順。美國是全球唯一的超級(jí)大國。美國為了稱霸全球,它一定會(huì)阻止中國崛起,加上這次奧運(yùn)會(huì)中國成績又位于了美國之上,所以事情不會(huì)那么簡單。美國必然阻止中國崛起?！?/p>

……

通過一段時(shí)間的嘗試,我們師生一致認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的第二課堂具有明顯的實(shí)際意義。

第一,學(xué)生有了一雙“慧眼”,學(xué)會(huì)了在浩如煙海的信息中選擇、判斷,他們逐漸擁有了正確選擇、判斷、運(yùn)用信息的能力。

第二,學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

第三,網(wǎng)絡(luò)的存在,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng),同時(shí)可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,避免了“吃不了”、“吃不飽”的現(xiàn)象,使學(xué)生具有更強(qiáng)的自尊心和成就感。

第四,促進(jìn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生占據(jù)了課堂的中心地位,教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、合作者。

同學(xué)們是這樣評(píng)價(jià)我們的第二課堂的:楊海泉同學(xué):“課本上的內(nèi)容通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固加深,而且擴(kuò)展了上課沒有講過的東西,對(duì)中美關(guān)系有了進(jìn)一步了解,對(duì)美國的新一代領(lǐng)導(dǎo)人物有所了解,我們能學(xué)到上課沒有講但又很重要的知識(shí)?！?/p>

黎巧賢同學(xué):“暢游網(wǎng)絡(luò),可以使我們了解過去的歷史,知道各朝代的那些事兒、近代的事兒,知悉現(xiàn)在的時(shí)事,了解了從來沒有關(guān)注的天下大事,而且網(wǎng)絡(luò)上的許多觀點(diǎn)可以使我們多角度地看問題,使我們看問題更有深度?！?/p>

作者單位:復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)部研究生