?滕曉娟

一、小學(xué)語文閱讀與寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

葉圣陶、張志公等文學(xué)家曾提出過讀寫結(jié)合的教育觀點，近年來，教育人士也提倡讀中悟?qū)懙慕逃Ｊ?，但是在實際應(yīng)用中，語文的教學(xué)還是難以把閱讀與寫作緊密相連。目前教育模式還只是閱讀只是閱讀、寫作還是寫作，教師難以開展閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)活動，學(xué)生也難以付諸于實際，不知道如何結(jié)合。所以，以讀促寫的教學(xué)模式難以順利開展，在此情況下，不論采用什么方法，都難以使得學(xué)生寫作能力的提高，更不用說獲得良好的教育成果。

二、以讀促寫教學(xué)模式的方向及策略

(一)從課內(nèi)教材中出發(fā)，制定明確的教學(xué)計劃 為了完成教學(xué)目標(biāo)，首先要從語文課本教材中的課文出發(fā)，課本教材中有豐富的課文，教師可以充分利用課文對學(xué)生閱讀能力加以培養(yǎng)，課文的教學(xué)教師可以采用讀寫結(jié)合的模式，讓學(xué)生在閱讀課文的同時提高寫作能力。這就需要教師對課文中含有修辭手法的句式、優(yōu)美詞語、人物情感進(jìn)行提煉，并鍛煉學(xué)生的理解能力。使學(xué)生能夠充分利用，加到自己的寫作中。

例如，在人教版小學(xué)五年級語文課文《走遍天下書為侶》的講解中，作者通過運用假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等方式表達(dá)出自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。教師首先為學(xué)生講解細(xì)節(jié)描寫的含義：細(xì)節(jié)描寫就是通過運用修辭手法從而能夠使我們品味出作者的思想感情或者觀點的句子。這時就能夠引導(dǎo)學(xué)生閱讀原文，從原文提煉出細(xì)節(jié)描寫，從而品味作者感情。比如文中：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。這句話通過用比喻的修辭手法把書比做成朋友、故地，生動形象地表現(xiàn)出作者對書的喜愛之情。教師要能夠讓學(xué)生理解比喻的修辭手法，理解它的應(yīng)用能夠給文章升華。而通過學(xué)生在品味課文的過程，教師可以讓學(xué)生練習(xí)寫作，仿造課文中使用的修辭手法寫一篇關(guān)于自己最喜歡的書的小作文。這樣就能夠有效鍛煉學(xué)生的寫作能力。教材中的課文類型豐富，有詩歌、記敘文、議論文、散文、小說等。教師可以選取簡單的能夠鍛煉到學(xué)生寫作能力的課文，給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會。

因此，教師首先需要加大精力在研讀課本上，然后把每篇課文分析透徹，制定明確的教學(xué)計劃，并做出詳細(xì)的教案，針對課文中重點的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行提煉，才能在課堂中有針對性的教學(xué)。在教學(xué)過程中教師要準(zhǔn)備有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過生動形象的語言打動學(xué)生，使課堂氛圍變得輕松愉悅。

(二)從課外讀本出發(fā)，定期安排閱讀課程 近年來，學(xué)校加大對學(xué)生閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)，每個班級都建立了閱讀角，購買課外書籍，并對讀書有了強(qiáng)制性的要求。所以在選取課外書籍的時候，教師也可以加大精力在書籍的選取上，選用一些對學(xué)生寫作能力有所提高的書籍供學(xué)生們閱讀，例如雜志類、名著類、報紙類更能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如《現(xiàn)代中小學(xué)生報》等使學(xué)生能夠跟現(xiàn)代接軌，了解更多的新聞、知識、文化等。都會為小學(xué)生寫作打下基礎(chǔ)。甚至教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生主動參加小學(xué)寫作大賽等等，讓學(xué)生多多了解與寫作方面有關(guān)系的內(nèi)容，還能夠豐富他們的視野。教師還可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會練習(xí)，例如練習(xí)寫讀后感等增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，在有閱讀量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握住寫作的技巧。

學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生機(jī)會閱讀，然后設(shè)置每周一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在班級的閱讀角挑選感興趣的書籍，然后回到自己的座位上閱讀，感興趣的同學(xué)還可以拿回家閱讀，教師還可以在課后選擇認(rèn)真的同學(xué)到講臺上為大家講解書中最喜歡的片段，與其他學(xué)生一同分享，這樣不僅能夠使學(xué)生全身心的投入到閱讀中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師還要為表現(xiàn)好的、對所讀文章理解深刻的學(xué)生予以表揚，鼓勵更多的學(xué)生表現(xiàn)自己。在學(xué)生理解有偏差的時候，也不要予以批評，要通過耐心的講解對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，閱讀能力是從書籍中培養(yǎng)出來的，所以教師一定要給學(xué)生充足的時間閱讀和思考，才能夠豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，有效提高學(xué)生的閱讀與寫作。

三、結(jié)束語

以讀促寫的教學(xué)模式能夠在很大程度上提高學(xué)生的閱讀以及寫作能力，避免小學(xué)生出現(xiàn)寫作上的抵觸。而閱讀與寫作能力的培養(yǎng)又有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，為以后語文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以說，教育還需要大力開展以讀促寫讀中悟?qū)懙慕虒W(xué)模式，那么就能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，收獲卓越成效。