?張永俊

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必要條件，因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才可以為時(shí)代的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。所以學(xué)生作為我國(guó)未來發(fā)展的重要支柱，就必須要展開對(duì)他們創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)?；谶@一要求，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要教學(xué)任務(wù)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要革新自身的教學(xué)觀念，積極采用新型有效的教學(xué)方法，以此來大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)操作，激發(fā)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也有利于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，良好的實(shí)踐操作情境是非常重要的，對(duì)此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好等，有目的的帶領(lǐng)學(xué)生展開動(dòng)手操作活動(dòng)。如此一來，學(xué)生便可以在動(dòng)手操作的過程中發(fā)散思維，進(jìn)而深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅如此，這也可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們能夠帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該多多創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使他們?cè)诜e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下展開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。例如，學(xué)習(xí)”圓柱的側(cè)面積“時(shí)，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備好多樣的圓柱形罐頭盒，要求學(xué)生沿著罐頭盒上的商標(biāo)來剪開盒子，解開后觀察所得到的是什么形狀？學(xué)生可以看到有的人剪出來的是一個(gè)長(zhǎng)方形，而有的人剪出來的是一個(gè)正方形。如此一來，學(xué)生便可以清楚的認(rèn)識(shí)到，沿著圓柱側(cè)面剪開后展開的圖形將會(huì)是正方形或長(zhǎng)方形，而長(zhǎng)方形和正方形的面積其實(shí)就是圓柱的側(cè)面積，長(zhǎng)方形和正方形的長(zhǎng)和寬分別等同于圓柱的底面周長(zhǎng)和高。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生便可以推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積計(jì)算公式：圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高。而且，在這一動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，不僅有利于學(xué)生激發(fā)自身學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于他們充分掌握?qǐng)A柱側(cè)面及概念和計(jì)算公式。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，豐富形象思維

創(chuàng)新思維中形象思維屬于非常重要的一部分，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在展開對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮模型工具等的作用，以此來讓學(xué)生看到豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該有效利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠看到圖像、視頻等教學(xué)內(nèi)容。通過這些教學(xué)方式，有利于學(xué)生在感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，基于這些教學(xué)方式也有利于營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在這一課堂教學(xué)中展開積極自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使自身創(chuàng)新思維的良好發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)”圓的認(rèn)識(shí)“這一知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師便可以將生活中存在的圓形物體展現(xiàn)給學(xué)生看，如此一來，便有利于學(xué)生對(duì)圓形的初步認(rèn)識(shí)。緊接著，教師還可以發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，以此來將同一動(dòng)物其不同形狀輪子的自行車場(chǎng)景展示給學(xué)生看，其中自行車的輪子分別有三角形、正方形、圓形等形狀。在觀看視頻之前，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)圖片來進(jìn)行推測(cè)，看小動(dòng)物騎哪一個(gè)輪子的自行車會(huì)更快，然后教師再為學(xué)生播放完整的視頻。觀看完視頻之后，學(xué)生便會(huì)紛紛討論：“為什么圓形車輪的自行車會(huì)跑得更快呢？”面對(duì)學(xué)生的疑惑，教師就可以告訴學(xué)生為什么會(huì)用圓形來作為自行車車輪子的形狀。通過這樣一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)方式，便有利于學(xué)生探究欲望的增強(qiáng)，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

三、在互動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思維是非常關(guān)鍵的，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生提出問題后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣一來，便有利于學(xué)生在思考的過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維。教師與學(xué)生的互動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@關(guān)系著學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)學(xué)生而言，在提出問題后，通過互動(dòng)來進(jìn)行對(duì)問題的解決，有利于他們解決問題能力的提升。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)中，教師就應(yīng)該有目的的進(jìn)行對(duì)學(xué)生良好思考習(xí)慣的培養(yǎng)，并促使學(xué)生在互動(dòng)過程中理解和掌握歸類、類比等數(shù)學(xué)思維方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生使用這些方式來有效解決數(shù)學(xué)問題。

例如，在教學(xué)“三角形面積計(jì)算”的知識(shí)時(shí)，課堂之初，數(shù)學(xué)老師便可以為學(xué)生提出思考問題：“大家知不知道三角形和以前學(xué)習(xí)過的平行四邊形間存在著什么樣的關(guān)系呢？”通過回顧所學(xué)習(xí)過的知識(shí)，可以為接下來新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供良好前提。同時(shí)，教師還可以提出三角形面積如何計(jì)算的問題，如此一來，便有利于推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。在這一過程中，教師還應(yīng)該展開與學(xué)生的充分互動(dòng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成。對(duì)于學(xué)生而言，他們也可以緊跟著教師的思路來做出對(duì)問題的探究，最終尋找到問題的正確答案，并促使自身創(chuàng)新思維的有效提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維有著非常重要的作用，這有利于小學(xué)生的良好發(fā)展，對(duì)此作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極展開對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維教學(xué)，并通過教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境的改善來促使學(xué)生思維的良好發(fā)展，使學(xué)生能夠在思維良好發(fā)展的前提下，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，并促使自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升。