董 琦
(廣東省深圳市同樂主力學校 廣東 深圳 518116)
當前開展初中語文教學的過程中不但要重視傳授學生基礎知識,更要注重學生的作文教學,而作文教學方式對學生的寫作效果影響非常大。如果僅僅要求學生寫作技巧運用,那么學生在寫作的過程中一定是生搬硬套,寫出來的文章缺乏真實性。為了能夠培養(yǎng)學生興趣,教師可以從學生的觀察能力入手,從身邊尋找素材,將真實的生活作為寫作源泉和素材。
初中階段的學生已經(jīng)形成了自身的寫作習慣,與小學時期的寫作水平對比有了很大的轉變,但是仍然需要繼續(xù)提升,所以,教師在初中開展語文教學活動的時候要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣,利用生活化寫作教學方式樹立學生寫作的自信,將寫作質量切實提升上去。在實際教學中通過構建生活化寫作情境,將學生的寫作興趣徹底激發(fā)出來,同時在這樣的學習氛圍下還能夠增加學生的寫作素材,對提升學生的寫作水平具有非常重要的作用。比如,在教完《大自然的語言》這篇課文之后,可以以建議書作為寫作主題讓學生通過多種渠道搜集與保護環(huán)境或者是環(huán)境污染相關的素材,將發(fā)生在身邊的一些事物作為基礎引導學生,如,同學們,我們在日常生活中都遇到過哪些事情對環(huán)境造成了污染呢?當我們見到這些污染環(huán)境的現(xiàn)象時,你們應該怎么去做呢等一些與之相關的問題,然后讓學生去思考,在這樣的氛圍下也可以通過小組的方式進行相關問題的探討,最終總結討論中的結果,最終引到建議書的寫作教學中,在這樣的教學氛圍下,不但可以幫助學生形成良好的保護環(huán)境的觀念,另外還可以讓學生明白這節(jié)主題的實際意義,最終完成寫作教學任務。
文學創(chuàng)作的靈感來源于生活卻有高于生活,所以,是與我們生活息息相關的,只有對我們生活中的事物細致觀察,才可以充分了解事物的本質,才能夠在創(chuàng)作的時候使用文字語言描述出生動具體的事物。因此,教師在開展初中語文寫作教學的時候,要引導學生做生活中的有心人,鼓勵他們在日常生活中上善于觀察身邊所發(fā)生的事物與現(xiàn)象,為以后的寫作積累更多的素材。初中階段的學生很容易受外界事物所影響,因此,在引導學生對身邊事物觀察的時候,可以傳授學生一些觀察技巧,讓他們帶著目的性去觀察一些身邊事物,強化自身對事物的認知,從而形成自己的認識和體會,為以后的寫作積累豐富的生活感悟,讓學生在寫作的時候有話可寫,避免拿起筆不知道如何寫起的尷尬現(xiàn)象,寫出來的文章能夠具體形象充滿真情實感,讓人有種眼前一亮的感覺。比如,讓學生觀察生活中的花草或者蔬菜等成長情況,并讓學生以寫日記的方式記錄下每天的體會,通過這樣的方式不但能夠鍛煉學生運用語言表達自己感情的能力,同時還能夠豐富學生的寫作語言,豐富學生的課外生活,促使學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)小樂趣?;蛘呤寝D變作文教學形式,組織學生進行課外活動,如春游或者參觀博物館等,帶領學生走進生活,發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié),感悟生活的美好,為學生積累寫作素材。
初中正是學生身心發(fā)展的黃金時期,這個時期的學生缺乏生活經(jīng)驗,更不具備成熟的思維能力和學習能力,對閱讀理解和寫作理解比較淺薄,而且也沒有形成自己的寫作思路。因此他們寫出來的文章多是千篇一律,甚至有的文章出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。所以教師要引導學生觀察生活,在生活中的一點一滴中積累寫作素材。課余時間不但要引導學生參與集體活動,還要鼓勵學生將自己的想法大膽的表達出來,抒發(fā)自身情感,同時教師在課堂教學中也要善于挖掘生活素材,促使學生從素材中挖掘養(yǎng)分,為以后的寫作打下夯實的基礎。比如,在教學《背影》這篇課文的時候,教師可以請學生去講臺上講述自己父母對自己關愛的感人事跡,然后利用多媒體教學工具為學生播放散文紀錄片,促使學生在視頻觀看中充分體會《背影》這篇文章中父親對自己的關愛之情,幫助學生更好地掌握文章內涵。最后,教師可以為學生在布置一篇相關作文,讓學生根據(jù)自己的真實生活情境,自制觀察父母的一舉一動,寫一篇與父母相關的作文。通過這樣的方式學生所寫出來的文章也不會在空洞,而是真實,有內涵。
總之,生活化寫作教學在初中語文教學中占據(jù)著非常重要的位置,在這樣的教學氛圍下不但能夠使學生養(yǎng)成勤于觀察善于總結的習慣,同時還能夠在一定程度上提升學生的寫作水平。作為一名語文教師一定要認識到生活化寫作教學的重要性,將教材內容與生活有機結合到一起,為學生營造輕松愉悅的寫作氛圍。