許群珍

(廣東省茂名市電白區(qū)坡心鎮(zhèn)郁頭鵝小學(xué) 廣東 茂名 525031)

愛(ài)國(guó)教育一直都是小學(xué)時(shí)期重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。縱觀歷史有很多值得我們學(xué)習(xí)的任務(wù)以及愛(ài)國(guó)事跡，同時(shí)也為我小學(xué)時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育積累了大量的素材，在新課程教育改革的背景下，愛(ài)國(guó)主義教育要以一種全新的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生所具有的獨(dú)特性更加符合開(kāi)展新形勢(shì)下的愛(ài)國(guó)主義教育。小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，更能在愛(ài)國(guó)主義的學(xué)習(xí)中提高自身德育水平，有助于小學(xué)德育教學(xué)工作的開(kāi)展。

1.基于愛(ài)國(guó)主義的小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)一直注重小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，但是在實(shí)際教育過(guò)程中卻依然存在一些問(wèn)題。最突出的問(wèn)題則是很多愛(ài)國(guó)主義教育素材中的英雄被“遺忘”，我國(guó)歷史上有很多愛(ài)國(guó)主義題材的英雄，例如岳飛、林則徐、鄭成功等等。雖然我國(guó)歷史上的英雄人物眾多，但是每當(dāng)小學(xué)課堂中教師問(wèn)到學(xué)生最崇拜的人的時(shí)候，很多學(xué)生往往回答的是五花八門，大多數(shù)學(xué)生都是集中娛樂(lè)明星以及體育明星等等做出回答。而回答周恩來(lái)、愛(ài)因斯坦等一些偉大科學(xué)家的學(xué)生則是少之又少。此外，很多愛(ài)國(guó)主義教育基地受到“冷落”。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多小學(xué)在教學(xué)過(guò)程中依舊只是培養(yǎng)學(xué)生的文科成績(jī)，對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育以及德育教學(xué)沒(méi)有起到足夠的重視，導(dǎo)致很多德育課程變成了文化課程，嚴(yán)重的影響了小學(xué)德育教學(xué)的開(kāi)展和愛(ài)國(guó)主義教育。除此之外，很多小學(xué)在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義德育教學(xué)的時(shí)候存在對(duì)歷史知識(shí)模糊等問(wèn)題，對(duì)愛(ài)國(guó)主義書籍不夠重視。例如八年抗戰(zhàn)、圓明園被毀等一些歷史事跡，然而在小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教學(xué)過(guò)程中很多小學(xué)生卻不知道這些事跡，每當(dāng)問(wèn)到小學(xué)生喜歡什么書籍的時(shí)候，很多小學(xué)生回答的都是一些小說(shuō)類書籍或者一些輔導(dǎo)類書籍，對(duì)歷史書籍則是失去了閱讀的興趣。

2.基于愛(ài)國(guó)主義的小學(xué)德育教學(xué)策

2.1 發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容?，F(xiàn)階段小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)時(shí)期每周都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行升國(guó)旗、奏國(guó)歌等類似的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，在國(guó)旗下的講話以及愛(ài)國(guó)主義下的德育教育都對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感有著重要的意義，所以這類教育方式較好的方法應(yīng)當(dāng)繼續(xù)延續(xù)并且要不斷滲透愛(ài)國(guó)主義教育以及德育教學(xué)的內(nèi)容，例如在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中《狼牙山五壯士》這一課程題材，在每周升國(guó)旗后進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講解本節(jié)課程的愛(ài)國(guó)主義精神和事跡，使學(xué)生能夠獲得更多的愛(ài)國(guó)主義教育題材，并且在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中使學(xué)生提高自己的德育水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)斗志。所以在小學(xué)教師要積極的發(fā)揚(yáng)一些優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，使小學(xué)時(shí)期的學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)題材，從而提高自己的愛(ài)國(guó)主義德育水平。

2.2 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義德育教育。愛(ài)國(guó)主義教育是小學(xué)日常教育工作之一，同時(shí)我國(guó)專門為小學(xué)生定制的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)小學(xué)生品德行為做出以具體要求，使小學(xué)時(shí)期的學(xué)生從小養(yǎng)成心中有他人、心中有集體以及心中有祖國(guó)的小公民，使其從小樹立起愛(ài)國(guó)主義精神。所以在小學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，日常行為規(guī)范的遵守不僅是愛(ài)國(guó)主義教育的要求，同時(shí)也是使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中樹立起愛(ài)國(guó)主義品德修養(yǎng)的行為習(xí)慣。身為小學(xué)教師要充分結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，將實(shí)際生活和行為技能進(jìn)行聯(lián)系和實(shí)踐，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中潛移默化的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.3 開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義德育教育實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于好動(dòng)的年紀(jì)，其注意力不集中以及不持久和一些生動(dòng)、新穎的事物都能引導(dǎo)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和興趣，在加上愛(ài)國(guó)主義教育比較抽象，所以小學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助小學(xué)學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)主義精神。例如可以開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義德育教育的主題班會(huì)，或者可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些愛(ài)國(guó)主義教育基地，還可以組織相關(guān)的愛(ài)國(guó)志士競(jìng)賽，在比賽過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情。在參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生追憶革命先烈的感人事跡，使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的學(xué)習(xí)更加積極、激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。通過(guò)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)主義精神，還能夠使學(xué)生提高自身品德修養(yǎng)，做一個(gè)優(yōu)秀的好公民。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的任務(wù)，所以要求教師以及各個(gè)學(xué)校引起足夠的重視，并且要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取多樣化的教育，使小學(xué)時(shí)期的學(xué)生從小樹立起愛(ài)國(guó)主義精神。