甘谷縣新興鎮(zhèn)令甲小學(xué)

新課程背景下，對于小學(xué)班主任工作能力的要求也是越來越高，小學(xué)班主任的工作能力在某種意義上決定了學(xué)生能否健康的成長與發(fā)展。本文分析了小學(xué)班主任工作勝任力的特點(diǎn)，制訂了新課程背景下提高小學(xué)班主任工作勝任力的對策，以期能為引導(dǎo)學(xué)生更健康的成長與發(fā)展提供一定的指導(dǎo)。

一、小學(xué)班主任工作勝任力的特點(diǎn)

1.動態(tài)性強(qiáng)。新課程背景下，小學(xué)班主任工作勝任力的動態(tài)性相對于中學(xué)、大學(xué)的班主任來講，需要及時(shí)地關(guān)注小學(xué)生內(nèi)心的多變及敏感情感，為小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀及人生觀。在給小學(xué)生教學(xué)的過程中，班主任只有靈活應(yīng)對突發(fā)事件，才能管理好班級。

2.綜合性強(qiáng)。小學(xué)班主任工作勝任力綜合性體現(xiàn)在具備一定的教學(xué)能力，需要不斷地提高和補(bǔ)充自己的知識，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級的有效管理。同時(shí)，小學(xué)班主任還需要掌握一些管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的能力和知識，使得小學(xué)班主任的綜合性特征更強(qiáng)。

3.績效性顯著。對于小學(xué)班主任工作狀況的衡量指標(biāo)就是績效。在多數(shù)情況下，對于小學(xué)班主任勝任力的判斷都離不開對于績效指標(biāo)的判斷，這就需要小學(xué)班主任不斷地提高自己的技能外化、知識儲備水平，只有這樣，才能更好地應(yīng)對課堂教學(xué)。

二、新課程背景下提升小學(xué)班主任工作勝任力的對策

1.提高自身專業(yè)知識水平。由于小學(xué)生年齡較小，思想還不夠成熟，為此，小學(xué)班主任要在心理學(xué)、教育學(xué)及社會學(xué)中對小學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)的思想教育活動。小學(xué)班主任要站在宏觀的角度上進(jìn)行全方位的把控，對最前沿的科學(xué)動態(tài)進(jìn)行把握，在日常的工作中能夠做到有的放矢，保證教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，在小學(xué)班主任工作勝任能力上要結(jié)合相關(guān)的要求及內(nèi)容，針對自身的教學(xué)策略及管理方法做好相關(guān)的調(diào)整工作，在分析問題上從學(xué)生的角度出發(fā)，突破傳統(tǒng)管理模式中存在的問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平的綜合提升。此外，一些年輕班主任要勤學(xué)好問，多向一些老教師進(jìn)行請教。對于年輕教師來說，他們思想新，方法活，但是老教師畢竟工作年限長，有著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，所以年輕教師要取長補(bǔ)短，對于一些不懂的問題要勤于請教，并運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中。

2.注重自身情感投入?，F(xiàn)在的學(xué)生較之以前有了很大的不同，他們更渴望得到老師的尊重和理解，他們希望自己能和老師像朋友一樣平等交流，為此，作為一名班主任，應(yīng)注重自身情感的投入，要充分認(rèn)識到學(xué)生在其成長中可能會碰到的一些問題，并進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度去看待整個(gè)事件的來龍去脈，耐心地幫助他們分析原因，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行糾正、教育和引導(dǎo)。

3.為教師搭建一個(gè)良好的平臺。為了提升小學(xué)班主任工作勝任力，在不同的教學(xué)管理過程中要建立各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建穩(wěn)定高效的學(xué)習(xí)課堂，從而在教學(xué)過程中依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)建立實(shí)質(zhì)有效的科研教學(xué)平臺，從而提高小學(xué)班主任工作勝任力水平。同時(shí)，在各類教學(xué)實(shí)踐活動及管理活動中，小學(xué)班主任所面臨的環(huán)境越來越復(fù)雜，為此，學(xué)校要以搭建良好的平臺為中心點(diǎn)，分析小學(xué)班主任在班級管理活動中的真實(shí)條件及具體內(nèi)涵，抓住新時(shí)代的改革背景，體現(xiàn)出小學(xué)班主任的核心價(jià)值，堅(jiān)持以小學(xué)班主任為核心，使得小學(xué)班主任充分意識到自身的主導(dǎo)作用和價(jià)值，從而不斷提高小學(xué)班主任工作的勝任力。

4.建立有效的激勵(lì)機(jī)制。為了更好地促進(jìn)班主任工作的效率，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，以此來提高班主任工作的勝任力。比如，在平常的工作中，可以為班主任創(chuàng)設(shè)各種條件，將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以此激發(fā)班主任工作的熱情與積極性，進(jìn)而更好地投入到教學(xué)工作中。

綜上所述，班主任在小學(xué)生的教育中扮演著重要的角色，對于小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成有著重要的影響，這就要求在新課程背景下，小學(xué)班主任要不斷地提高自身的工作勝任力，提高小學(xué)的教育質(zhì)量和效率，與此同時(shí)，相關(guān)部門也要完善相關(guān)政策，共同推動小學(xué)生更好地發(fā)展。