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        用好信息技術(shù) 促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

        2020-11-24 17:41:03蘭州市第五十四中學(xué)
        甘肅教育 2020年15期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)情境探究

        蘭州市第五十四中學(xué)

        新課標(biāo)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)生本課堂,這就要求在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人,只有這樣,才能提高課堂教學(xué)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)科的特性,更加需要學(xué)生的主動參與,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的意識。那么,在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中如何增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識呢?

        一、做好教學(xué)素材的篩選

        信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科,它是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,選擇合適的素材對學(xué)生的行為參與有極大的影響。在信息技術(shù)教學(xué)中,既有教師課前完成的任務(wù)素材,也有課中運(yùn)用到的素材,學(xué)生一般不喜歡教材里面的素材,而對生活中經(jīng)過精心選擇的素材比較感興趣。這就要求教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),挑選符合學(xué)生實(shí)際情況與認(rèn)知心理的素材,認(rèn)真加工處理,以備教學(xué)所需。由于這些素材貼近學(xué)生生活,因而他們興趣濃厚,積極參與,同時(shí),將生活中熟悉的事物引入到信息技術(shù)課堂中,使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的積極性。

        例如,在學(xué)習(xí)“照片的修復(fù)”一節(jié)內(nèi)容時(shí),運(yùn)用不同的工具可以出現(xiàn)不同的效果。在生活中,學(xué)生對手機(jī)拍攝照片中的美顏修復(fù)功能有很濃厚的興趣,教師可將學(xué)生的照片作為素材,運(yùn)用到教學(xué)中,學(xué)生會懷著極大的熱情參與到教學(xué)中,嘗試運(yùn)用各種工具加工處理,在玩的過程中自然學(xué)會了軟件的處理技術(shù),達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

        二、選擇多樣化的教學(xué)素材

        在信息技術(shù)中,素材的運(yùn)用非常關(guān)鍵,它是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)載體。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,由于時(shí)間緊張,會在課下進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識的鞏固。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)課本中的素材不夠用,而教師提供的訓(xùn)練素材也太過單一,不利于學(xué)生對知識的掌握,調(diào)動不起他們的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。因此,教師可根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢,選取一些適合于學(xué)生訓(xùn)練、多樣化的素材服務(wù)于教學(xué),為學(xué)生信息能力的發(fā)展提供有力的幫助。

        三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

        好的課前導(dǎo)入可以產(chǎn)生事半功倍的效果。在信息技術(shù)教學(xué)中,理論知識較多,教師開門見山講解相關(guān)知識點(diǎn)顯得枯燥乏味,學(xué)生興趣不大。為此,教師可以在課前講一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的名人故事或計(jì)算機(jī)病毒引發(fā)的事例等學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提高學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)意識;也可以用問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在探究問題答案的過程中,通過認(rèn)知沖突獲取知識,掌握技能。

        四、組織好小組探究

        為了充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的激情,可以采用小組合作的方式,讓每一個(gè)成員都參與到學(xué)習(xí)中來,通過小組成員之間的相互合作、自主探究,提高他們的合作意識和探究能力。

        五、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?/h2>

        利用情境教學(xué)提升學(xué)習(xí)效率,是當(dāng)前主要的教學(xué)方法之一。在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相符合的情境,在具體的情境中開展學(xué)習(xí),激起學(xué)生的聯(lián)想和想象,拓展思維,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)。比如,學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)”概念時(shí),教師可以結(jié)合學(xué)生的上網(wǎng)經(jīng)歷設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,如何才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)之間的信息互通,實(shí)現(xiàn)的硬件和軟件條件有哪些,從而引出網(wǎng)絡(luò)的介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接等相關(guān)概念。在這樣的情境中,學(xué)生自然掌握了網(wǎng)絡(luò)的概念,理解了與信息技術(shù)相關(guān)的知識。

        六、設(shè)置有效的問題

        情境的創(chuàng)設(shè)是為了引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中,根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有效的問題,讓學(xué)生置身在具體的情境中解決問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如,在學(xué)習(xí)“調(diào)整圖像的大小”一節(jié)內(nèi)容時(shí),通常會用到兩種方法:一種是用裁剪工具,一種是執(zhí)行菜單命令。這時(shí),教師設(shè)置有針對性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考兩種方法的差異,掌握兩種方法的用法;再如,學(xué)習(xí)“圖層的含義和作用”時(shí),先展示兩幅鴨子的圖片,一幅由多個(gè)圖層組成,一幅只有一個(gè)圖層,如果教師分別對圖片中的顏色進(jìn)行填充,會發(fā)生什么呢?通過觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一幅圖片中的小黃鴨身體變成了藍(lán)色,第二幅圖片整體變成了藍(lán)色。學(xué)生對此感到非常疑惑,此時(shí),教師有針對性的提出問題,學(xué)生思考討論,解決問題,經(jīng)過教師引導(dǎo),學(xué)生明白了圖層的含義和作用,并掌握了操作要領(lǐng),可謂是一舉多得。

        總之,初中信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的最主要的一門學(xué)科,是提升學(xué)生信息技術(shù)能力的主要途徑。在教學(xué)中,一定要立足教學(xué)實(shí)際,充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),讓他們成為未來有用的創(chuàng)新人才。

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