?周 玲

將微課應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)來營造良好的氛圍，展示直觀、形象、生動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)步驟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

一、微課的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

微課也稱為微視頻，微視頻的時(shí)間比較短，一般控制在十分鐘之內(nèi)，展示的主題非常明確，往往是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)展示，能夠在短時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生了解課堂的重點(diǎn)。微課展現(xiàn)知識(shí)改變了傳統(tǒng)的知識(shí)展現(xiàn)模式，可以通過圖片、視頻、動(dòng)畫以及聲音等形式來展示知識(shí)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的記憶相關(guān)的知識(shí)。

將微課應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，并將零散的微課整合成專題，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的體育訓(xùn)練專題，就能夠給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)構(gòu)建完善的體育訓(xùn)練知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生深入體會(huì)體育動(dòng)作要領(lǐng)，提高教學(xué)效率[1]。另外，微課的使用不局限于課堂，教師可以將相關(guān)的微課程發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生下課也可以下載微課來開展學(xué)習(xí)，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。

二、微課在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

(一)利用微課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)體育雖然是學(xué)生非常感興趣的一門課程，但是大多數(shù)學(xué)生都是喜歡體育課的自由以及體育課上可以玩的游戲。在體育教學(xué)中，如果涉及到一些體育技能的講解，學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣就不大[2]。因此，教師可以靈活應(yīng)用微課來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師制作微課時(shí)，可以在視頻中設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生求知欲望，然后通過集聲音、動(dòng)畫、圖片和文字于一體的微課來開展教學(xué)，就可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。例如在學(xué)習(xí)“踢毽子”的體育技能時(shí)，教師就可以制作一段踢毽子的微視頻，先提出疑問：怎樣才能踢好毽子？展示踢毽子的分解動(dòng)作，然后再展示連貫的動(dòng)作，還可以配上動(dòng)畫效果，融合動(dòng)聽的音樂，讓踢毽子的理論知識(shí)變得生動(dòng)靈活，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)利用微課來講解體育運(yùn)動(dòng)技能 小學(xué)體育教學(xué)涉及到體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果遇到比較復(fù)雜或者難度較大的運(yùn)動(dòng)技能，教師就可以制作微課來開展教學(xué)。教師可以將復(fù)雜的動(dòng)作分解成單一的動(dòng)作，然后針對(duì)不同的動(dòng)作利用微課來講解，以此來引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)、練習(xí)，就可以幫助學(xué)生熟悉掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。

例如在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以制作微課，在微課中分解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，分成擺臂動(dòng)作、下蹲動(dòng)作、起跳動(dòng)作，對(duì)于每一個(gè)動(dòng)作都要在微視頻中進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)展示動(dòng)態(tài)動(dòng)作，并組織學(xué)生模仿，因此來促使學(xué)生配合好起跳和雙臂擺動(dòng)，同時(shí)能夠協(xié)調(diào)好雙臂擺動(dòng)和屈蹲，讓學(xué)生掌握正確的立定跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)[4]。因此，體育教學(xué)中可以利用微課幫助學(xué)生熟悉掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)技能。

(三)利用微課來突破教學(xué)難點(diǎn) 在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也可以靈活利用微課來突破教學(xué)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多知識(shí)都只能通過文字和聲音的形式灌輸給學(xué)生，不能將知識(shí)直觀、形象的呈現(xiàn)出來，只是依靠教師講解不能取得良好的效果[5]。而將微課應(yīng)用到體育教學(xué)中，就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓抽象的語言以形象生動(dòng)的圖片和視頻的形式展現(xiàn)出來，能夠幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的動(dòng)作和抽象的理論知識(shí)，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。新時(shí)期下的學(xué)生具備新的時(shí)代特點(diǎn)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)改革，利用微課來突破小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)，更好地適應(yīng)了學(xué)生的新特點(diǎn)，有助于提升教學(xué)效率。

三、結(jié)語

微課作為一種現(xiàn)代化的教育手段，將其應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)來營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到體育技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，同時(shí)使用微視頻來展示體育運(yùn)動(dòng)技能和動(dòng)作要領(lǐng)，將復(fù)雜的動(dòng)作分解，幫助學(xué)生更好把握每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，從而就能夠促使學(xué)生熟悉掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，取得良好的教學(xué)效果。