大同市第三中學(xué) 王雅琨

目前，網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助已經(jīng)成為教師學(xué)習(xí)的重要方式之一，它不僅有利于促進(jìn)教師個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展，而且還有利于教師以相互理解為基礎(chǔ)，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)，對(duì)所獲得的知識(shí)進(jìn)行再思考、再建構(gòu)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師協(xié)作與互助的模型構(gòu)建

傳統(tǒng)的教師協(xié)作與互助模式需要經(jīng)歷研習(xí)、示范教學(xué)、指導(dǎo)式練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、反饋等階段，經(jīng)常以同校教研為主要形式，通過教研室共同的教研或?qū)W校公開課的方式組織教師學(xué)習(xí)。這種協(xié)作與互助模式雖然能夠營(yíng)造濃厚的教師學(xué)習(xí)氛圍，但是卻在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式等方面存在諸多制約，不利于教師根據(jù)實(shí)際情況靈活開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可有效解決上述問題，構(gòu)建起全新的教師協(xié)作與互助模式。

1.確定網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助的要素

在網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助模式下，教師學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的兩大要素。教師學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于教師的教育信念、教育情感和教育動(dòng)機(jī)，消除了傳統(tǒng)協(xié)作與互動(dòng)模式下受外界因素影響程度較大的弊端，對(duì)提高教師參與協(xié)作與互助活動(dòng)的主觀能動(dòng)性起著積極作用。在教師接受新教學(xué)理念的情況下，會(huì)促使教師改變?cè)械慕逃拍?，積極參與到專業(yè)發(fā)展中來，為學(xué)習(xí)行動(dòng)指明方向。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以為教師學(xué)習(xí)共同體提供交流、分享、探討的平臺(tái)，在該平臺(tái)上容納了豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)工具，能夠幫助教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知水平開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選定學(xué)習(xí)資源，通過協(xié)作與互助解決實(shí)際問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助的過程模型

在網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助模式下，不僅要綜合考慮教師學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要素，而且還要兼顧問題解決的全過程，如問題準(zhǔn)備、導(dǎo)入、辨析、整合、評(píng)價(jià)、反思、共識(shí)、重建等環(huán)節(jié)。在協(xié)作與互助之前，教師要明確需要解決的問題，以便于開展指向性的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在協(xié)作與互助過程中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源，對(duì)需要解決的問題進(jìn)行任務(wù)分工，確定教師之間相互協(xié)作交流的規(guī)則，整合其他教師對(duì)問題的研究、辨析、討論成果，形成多種解決方案。教師要對(duì)多種解決方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同協(xié)商出最佳的方案，并對(duì)方案的可行性、合理性進(jìn)行驗(yàn)證；在協(xié)作與互助之后，教師要對(duì)解決方案達(dá)成共識(shí)，并對(duì)解決方案進(jìn)行反思和重構(gòu)，形成協(xié)作與互助學(xué)習(xí)的最終成果。在協(xié)作與互助的全過程中需要配備指導(dǎo)者，指導(dǎo)者負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)進(jìn)程，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)有序開展，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)起教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師協(xié)作與互助對(duì)教師素養(yǎng)的提高

1.有助于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助將教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)管理等問題進(jìn)行共同探討，同時(shí)還能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)觀看教師的教學(xué)視頻，快速分享教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)協(xié)作與互助模式的不足。網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助充分體現(xiàn)了教師的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為教師學(xué)習(xí)共同體的教研方向，確保了學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題。此外，網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助可將資深教師與資淺教師組建在一起，使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上處于平等交流的地位，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于促進(jìn)參與教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.有利于拉近教師之間的距離

網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助學(xué)習(xí)模式能夠讓參與教師暢所欲言，消除緊張、畏懼心理，容易促使教師之間形成伙伴關(guān)系，營(yíng)造彼此坦誠(chéng)相待、互幫互助的人際氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，拉近教師的心理距離，促使教師樂于相互交流與溝通，減少教師在學(xué)習(xí)過程中的孤立無援感。

3.有利于激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)如今，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求。在這一前提下，應(yīng)通過協(xié)作與互助的方式激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教師學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通常都是借助學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯開展的，整個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上是一種獲得教材內(nèi)容的活動(dòng)，雖然這樣的活動(dòng)也具有一定的意義，但卻脫離了教師的職業(yè)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的幫助也不是很大。而網(wǎng)絡(luò)化的協(xié)作與互助活動(dòng)，在學(xué)習(xí)取向上是以問題為核心，其能夠幫助教師解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問題，并且還能夠促進(jìn)教師職業(yè)能力的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)化的協(xié)作與互助活動(dòng)中，各種問題均具有生成性的特點(diǎn)，參與活動(dòng)的教師將自己所學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新知識(shí)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中時(shí)，可以使自身的教學(xué)行為得到有效改善，由此可見，這種活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于提高教師的素養(yǎng)十分有利，具有良好的推廣和使用價(jià)值。

4.有利于提高教師協(xié)作與互助學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參與活動(dòng)的教師一般來自不同的學(xué)校，這些教師在活動(dòng)之前素未謀面，雖然他們都是抱著相同的目的來參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是在活動(dòng)關(guān)系上，這些教師卻體現(xiàn)出一種弱耦合性，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。而網(wǎng)絡(luò)化的協(xié)作與互助活動(dòng)，可以使處在不同地域的教師，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)“走到一起”，由于無需面對(duì)面交流，從而使得他們?cè)诨顒?dòng)中更加放得開。同時(shí)，教師之間不存在任何利益沖突，所以，他們?cè)谶M(jìn)行協(xié)作與互助活動(dòng)時(shí)，可以始終保持一種較為自然和開放的心態(tài)，在這一前提下，對(duì)教育和教學(xué)中遇到的各種問題進(jìn)行交流、討論，沒有人會(huì)扼殺他們所提出的觀點(diǎn)和看法，由此可以使學(xué)習(xí)效率獲得極大程度地提高。

三、結(jié)論

總而言之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建起的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助是一種開放的、共享的教師學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作與互助中，打破了教師之間的隔閡，并且打破了學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，有利于構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)型組織，從而促進(jìn)教師彼此之間的相互協(xié)助、相互支持，共同提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，不斷提升教學(xué)品質(zhì)。