臨洮縣南屏鎮(zhèn)三甲小學(xué)

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在學(xué)校師生的視野中。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式新穎，課程內(nèi)容豐富有趣，從而廣受師生的喜愛。翻轉(zhuǎn)課堂推翻了傳統(tǒng)教學(xué)中教師以身相授的死板教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻教學(xué)，學(xué)生在看視頻的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，同時也對師生關(guān)系有了很大的改善。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學(xué)中的作用

1.有利于師生關(guān)系的改善。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，教師是學(xué)生在知識海洋中的引導(dǎo)者，學(xué)生主動對課堂問題進(jìn)行探究，而在其探究問題的過程中就難免會與教師或?qū)W生進(jìn)行交流互動。教師可以通過與學(xué)生互動，得知學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而幫助并引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。學(xué)生與學(xué)生之間也可以通過一系列的互動交流，慢慢形成一種很好的學(xué)習(xí)默契，從而演變成一種學(xué)生的集體意識。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式能使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系得到積極的改善。

2.有助于傳統(tǒng)教學(xué)的改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生的獲取知識的主要途徑是由教師把自己理解的知識灌輸給學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生對課堂知識處于模模糊糊的狀態(tài)，學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的提高方式只能通過課堂記憶來完成。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式中，教師要提前對課本進(jìn)行理解，在課堂上提出相應(yīng)的主題，讓學(xué)生們自己對問題進(jìn)行研究剖析，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題一步一步進(jìn)行深入解析，最后得出答案。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的積極性。

3.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師在其中也起著重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生與教師的地位平等。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式相較傳統(tǒng)教學(xué)方式靈活性極強(qiáng)，學(xué)生有了更為廣闊、豐富的學(xué)習(xí)空間，有利于提升學(xué)生的視野，有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)自處理問題的能力，也對學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很大提高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)中的主體地位，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式也能夠很好地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，有助于學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中知識。

例如，在課堂中的教師可以讓學(xué)生首先對課本主題進(jìn)行思考，嘗試以自己的方式對課題進(jìn)行解析。學(xué)生的個人理解能力普遍不高，教師可以對全班進(jìn)行分組，讓各小組成員之間相互探討交流。學(xué)生在進(jìn)行小組交流時，教師要在旁邊對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在遇到疑難困惑時找到正確的思考途徑，從而找到最終的準(zhǔn)確答案。這種教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.增加師生間的交流互動。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的中心點(diǎn)就是在于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流互動。學(xué)生之間與師生之間的交流互動，有助于學(xué)生更好更快地解析問題，也將學(xué)生在課堂中的主體地位充分發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠更好地剖析問題。

在課堂教學(xué)中，教師可以列出一個專題，組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，比賽勝利者給予一定的獎勵。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。賽后，教師要讓勝利的同學(xué)對其他同學(xué)分享并講解其得出正確答案和思路，這時其他同學(xué)就能對自己不能理解問題恍然大悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍瞬間提高，解題的思路也更加清晰。

3.制訂合理的教學(xué)方案。學(xué)生本身存在差異的客觀因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)度、思維等方面的不同。因此，教師要針對不同的學(xué)生，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，要懂得“因材施教”。教師要制定出合理的教學(xué)方案，來應(yīng)對實際教學(xué)中的各種變化，制定的教學(xué)方案還要與實際課堂相適應(yīng)，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在實際教學(xué)中應(yīng)用效果。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式很好地解決了學(xué)生之間存在的個體差異問題，并大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。學(xué)生通過自身對課題的理解，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動交流，對問題進(jìn)行了深入的探究和解析，獲得了找到正確答案的成就感，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了師生之間關(guān)系的和諧。