甘谷縣新興鎮(zhèn)渭水峪小學(xué)

在新課改的背景下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也逐漸向著多樣化的方向發(fā)展，而古詩(shī)詞教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，但在實(shí)際教學(xué)中還存在一些不足之處，如，教學(xué)方式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?；诖?，本文著重談?wù)剬?duì)古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新路徑方面的思考，以供參考。

一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的意義

在小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟其精髓，教會(huì)學(xué)生生活、為人處世的道理。由于古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的情感、意境以及哲理都有機(jī)地結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)的熏陶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真善美的感知與認(rèn)識(shí)，并不斷拓展學(xué)生的思維意識(shí)與審美視野。此外，古詩(shī)詞教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而古詩(shī)詞在簡(jiǎn)潔、短小的篇幅中蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造想象的空間，學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身想象力與領(lǐng)悟力來(lái)掌握知識(shí)，這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

隨著課改的不斷深入，新課程對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出了新的要求，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

1.因材施教。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將其與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教。在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的層次性。新課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生只需要掌握生字詞，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該在這一基礎(chǔ)上理解詩(shī)詞的含義，并掌握相關(guān)的古詩(shī)詞常識(shí)、古詩(shī)的韻味以及詩(shī)詞中的通假字等等。相對(duì)來(lái)講，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握比較豐富的古詩(shī)詞知識(shí)，其具備分析能力、創(chuàng)造能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，所以在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，體現(xiàn)出教學(xué)的人文性、綜合性，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

2.注重閱讀?！皶x百遍，其義自見(jiàn)。”眾所周知，在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是必不可少的，也是提高小學(xué)生感悟能力的重要方式。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用古詩(shī)詞節(jié)奏性與韻律的特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其可以以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟和體會(huì)古詩(shī)詞內(nèi)涵。如，在教學(xué)《望廬山瀑布》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生站在詩(shī)人的視角來(lái)看待此詩(shī)，通過(guò)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的講解來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，并在閱讀中體會(huì)這瀑布“飛流直下三千尺”的壯美。此外，在朗讀古詩(shī)的時(shí)候，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確吟誦，通過(guò)示范來(lái)幫助學(xué)生把握此詩(shī)的節(jié)奏與韻味，進(jìn)而幫助學(xué)生真正地走入詩(shī)境，融入詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)的心情，并思考“日照香爐生紫煙”中為何是“紫煙”？有何化學(xué)原理？通過(guò)自主探究來(lái)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)理解。

三、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新路徑

1.利用多媒體輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)主要以教師講解為主，由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，活潑愛(ài)動(dòng)，很難靜下心來(lái)體會(huì)古詩(shī)詞的意境。而相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)講，多媒體應(yīng)用于教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)制作教學(xué)課件，將古詩(shī)詞中的意境轉(zhuǎn)化為畫面，采用視覺(jué)上的沖擊來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)《春曉》一詩(shī)的時(shí)候，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)圖或者相應(yīng)的小視頻來(lái)為學(xué)生展示直觀的信息，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中感悟古詩(shī)中蘊(yùn)含的意境，體會(huì)詩(shī)人春日里貪睡不知不覺(jué)天就亮了，聽見(jiàn)小鳥的鳴叫聲醒來(lái)，恍惚中記得昨夜風(fēng)雨聲陣陣，突然就擔(dān)心起了院子里的花，也不知嬌美的春花被吹落了多少。讓學(xué)生在看視頻的過(guò)程中，慢慢明白春天多么美好，詩(shī)人非常熱愛(ài)春天和憐惜春花，使學(xué)生慢慢愛(ài)上文字優(yōu)美、言簡(jiǎn)意賅的古詩(shī)詞。

2.注重教育與生活的結(jié)合。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)應(yīng)注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活進(jìn)行有效結(jié)合，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》的時(shí)候，詩(shī)人用桃花潭水來(lái)比喻兩人之間的友情，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)友人分別時(shí)的不舍心情，可通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生演繹李白和朋友汪倫依依惜別、難分難舍的情景。并給學(xué)生拓展幾首關(guān)于送別和友情的詩(shī)句，如：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！薄皠窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！边@些詩(shī)膾炙人口，情感真摯，學(xué)生在理解了這些詩(shī)句后，懂得了友情的可貴，明白了詩(shī)句的“字少情長(zhǎng)”，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，還可以陶冶性情，增長(zhǎng)智慧。