成縣幼兒園

有著悠久歷史的中華民族是五千年的文明古國，歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌的教育。百善孝為先，而行孝必先知恩感恩。感恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，從小對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，有著十分重要的價(jià)值和積極的意義。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)際談幾點(diǎn)自己的看法。

一、以身作則，做好成人的榜樣示范作用

1.家長的榜樣作用。教育孩子要孝親敬老，要靠家庭感恩教育來實(shí)現(xiàn)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，孩子的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人。在家中，家人的一言一行孩子們都會(huì)看在眼里，慢慢地記在心里，久而久之，孩子們就會(huì)在這樣的氛圍下不自覺地表達(dá)自己的愛與關(guān)心。

2.教師的榜樣作用。教師是花園里精心培育幼苗的園丁，是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯處煹囊谎砸恍卸紩?huì)在孩子面前起到潛移默化的作用，為此，教師要在教育的過程中做大量耐心細(xì)致的工作，如果教師在孩子面前用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心和幫助他們，那么孩子將來也會(huì)用同樣的方式來對(duì)待他人。每個(gè)孩子都有長處和短處，所以，作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子?？鬃釉f過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻處?，就應(yīng)該做到正直善良、胸襟坦蕩、公正為人，把自身作為感恩教育的教材，讓孩子能從教師自身的言行中體會(huì)到。如，在日常生活中，對(duì)個(gè)別幼兒的不善行為，教師要注意不在集體面前大肆批評(píng)，可以輕描淡寫地告訴孩子這樣做不好，但應(yīng)注重個(gè)別教育，私下讓孩子知道這樣做為什么不好;對(duì)于比較嚴(yán)重的，必須給予適度的懲罰，要讓他們知道，他這樣做老師和同學(xué)都很不喜歡，進(jìn)而促使其改正錯(cuò)誤。

二、注意感化，營造孝敬與感恩環(huán)境

1.幼兒園環(huán)境。幼兒園的園本文化對(duì)于孩子的影響極其重大，三歲的孩子進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，除了接受老師的教育，更會(huì)受幼兒園整體滲透出來的人文氛圍的熏陶。幼兒園環(huán)境如果洋溢著濃厚的人文感恩氣息，孩子自然而然就會(huì)受到潛移默化的教育。為此，我們幼兒園把對(duì)幼兒感恩教育確立為“十三五”課題，把感恩教育滲透到一日活動(dòng)、環(huán)境設(shè)置等方面。

（1）確立孝敬與感恩主題。注重對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)孝敬與感恩教育的同時(shí)，每個(gè)年級(jí)組在學(xué)期的每個(gè)階段，確定孝敬與感恩主題，在進(jìn)行感恩主題教育時(shí)，整個(gè)幼兒園有一種濃濃的感恩氛圍，年級(jí)組的游戲走廊設(shè)計(jì)成感恩長廊，讓幼兒一踏入這樣一個(gè)地方就可以感受到什么是感恩。雖然孩子們不認(rèn)識(shí)感恩這二字，但感恩走廊的設(shè)置讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間形象地認(rèn)識(shí)到“感恩”。感恩走廊的內(nèi)容豐富多彩，有通過家長收集到孩子們?cè)诩覍?duì)父母、爺爺奶奶感恩活動(dòng)的照片，也有讓孩子們?nèi)菀桌斫獾墓沤裰型饷说母卸魇吕龍D片，讓孩子們直觀地認(rèn)識(shí)到什么樣的行為需要感恩。通過感恩主題活動(dòng)，讓孩子們受到感恩文化浸染，通過不同的感恩例子知曉不同的感恩行為，知道何謂“知恩”，懂得如何“報(bào)恩”，最終理解感恩，將感恩內(nèi)化為行動(dòng)。

（2）開展孝敬與感恩活動(dòng)。除了在主題活動(dòng)階段開展感恩教育外，平時(shí)在幼兒園也應(yīng)注重開展各種感恩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境以及一系列的活動(dòng)，讓幼兒去體驗(yàn)、感受，滲透感恩教育。對(duì)幼兒的感恩首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)父母對(duì)家庭感恩，教師可選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，講給孩子們聽，并讓孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們明白感恩的道理。也讓孩子們唱一些感恩的歌曲，活動(dòng)結(jié)束后讓孩子講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講讓他感動(dòng)的事例等等。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們回家?guī)桶职謰寢尃敔斈棠套鲆患卸鞯氖?，于是，孩子們有的給爺爺拿眼鏡，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務(wù)等等，讓孩子們對(duì)長輩的感恩從小事做起。

（3）利用每天的晨間談話，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。教育的內(nèi)容包含多個(gè)方面，每逢“婦女節(jié)”“母親節(jié)”“勞動(dòng)節(jié)”等節(jié)日，我們還會(huì)相應(yīng)地開展一些活動(dòng)，讓幼兒做一件讓家人開心的事情。比如，給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽擦桌抹凳等等。讓孩子們知道父母的養(yǎng)育之恩，同時(shí)也讓孩子們知道父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷地由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化。

2.社會(huì)環(huán)境。特定的節(jié)日主題教育是進(jìn)行集體“感恩”活動(dòng)的最佳方法，如“重陽節(jié)”時(shí)到敬老院，讓孩子們給爺爺奶奶、外公外婆表演節(jié)目等。對(duì)以自我為中心的獨(dú)生子女來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們?cè)谶@些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)大的氛圍中感受、學(xué)會(huì)“感恩”，在一次次這樣的活動(dòng)中，孩子們的內(nèi)心就會(huì)被融化。