張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校

“契約”一詞源于拉丁文，其原義為交易，本質(zhì)是契約自由的理念,是雙方一種信任、守信的約定。其本意是指雙方或多方在遵守自由平等原則的基礎(chǔ)上共同協(xié)議制定的有關(guān)買(mǎi)賣(mài)、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)，或是“守約”，亦或是“協(xié)議”。在家校共育中，嘗試應(yīng)用“親子契約”，就是父母與孩子間在雙方遵守平等、守信、自由的原則基礎(chǔ)上而建立的一種協(xié)議，一種約定，或者說(shuō)是一份合同。可以是文字合同約定也可以是“無(wú)言”約定?！坝H子契約”在家校共育中的運(yùn)用，能強(qiáng)化家校融合、深化共育內(nèi)涵，更好地為學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展助力。

一、“親子契約”有利于全方位發(fā)揮教育合力，達(dá)到教育資源最大化

在具體實(shí)踐中，學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子適時(shí)確定一種“契約”關(guān)系，既能對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生某種約束，又能給家長(zhǎng)提供一種教育方法，同時(shí)也為孩子的健康成長(zhǎng)提供了一種教育途徑。如，在學(xué)校開(kāi)展家校公約，學(xué)校有公約，班級(jí)有班規(guī)，家庭有家訓(xùn)，利用共同的規(guī)則尺度和契約理念來(lái)明確和落實(shí)家校相關(guān)教育責(zé)任，能開(kāi)啟家校和諧教育的新篇章、新途徑。在學(xué)校公約中，對(duì)家長(zhǎng)明確提出，每個(gè)家庭的孩子都不同于他人，努力避免拿自己的孩子與他人做比較、判斷與分析的不良做法，更不能依據(jù)孩子的一些不良現(xiàn)象就直接得出結(jié)論，我們要承認(rèn)每個(gè)孩子之間都存在個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有一個(gè)特殊的內(nèi)心世界，堅(jiān)信賞識(shí)鼓勵(lì)產(chǎn)生的效果一定大于責(zé)罵產(chǎn)生的效果。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)健康科學(xué)的教育思想和教育方法，在學(xué)校與家長(zhǎng)的契約協(xié)議中，學(xué)校要明確提出，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不得看電視、玩游戲，不得在家中搞家庭聚會(huì)，要適時(shí)陪伴孩子共同學(xué)習(xí)，每天留出不少于10分鐘的親子交流溝通，靜心聆聽(tīng)孩子心理話(huà)，努力做到每周與孩子開(kāi)展親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)，釋放孩子因?qū)W習(xí)而帶來(lái)的壓力，緩解不良情緒。之后，學(xué)校與家長(zhǎng)共同簽字，由孩子進(jìn)行監(jiān)督。親子契約，保證了教育者的平等權(quán)、信任感，更使得教育資源更加和諧健康。

二、“親子契約”進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生個(gè)體良好道德品質(zhì)和健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成

道德是我們?cè)谏鐣?huì)中規(guī)范人與人之間、人與社會(huì)之間的某種行為尺度和準(zhǔn)繩，是為我們提供判斷是與非、美與丑的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。因而，在家校契約制定時(shí)，學(xué)校要努力引導(dǎo)學(xué)生感恩父母之恩，懂得孝德之情，有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，有家庭責(zé)任感，有集體觀念，遵守社會(huì)公德。在親子契約制定時(shí)，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、與人為善、樂(lè)學(xué)善思、探索創(chuàng)新、熱愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)秀品德。契約內(nèi)容要充分涉及上述諸多方面，緊緊圍繞核心價(jià)值觀而確定契約主題，形式符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)、生活實(shí)際和思想實(shí)際，結(jié)合個(gè)體差異和情感需求，知其愛(ài)好，懂其情感需求，在理解、寬容、合作、平等的基礎(chǔ)上建立親子契約。親子關(guān)系不是“命令”與“服從”的關(guān)系，而是“彼此遵守”與“共同商榷”的雙邊關(guān)系?！捌跫s”教育讓受教育個(gè)體明白何謂尊重信任，何謂權(quán)利義務(wù)，何謂誠(chéng)實(shí)守信，最終達(dá)到受教育個(gè)體的“自信、自省、自律、自由”的目的。

三、“親子契約”能針對(duì)多樣家庭的特殊性，開(kāi)展富有成效的指導(dǎo)和教育，促使學(xué)生全面發(fā)展

隨著城鎮(zhèn)化節(jié)奏的快速發(fā)展，離異、單親、重組等家庭數(shù)量倍增，留守兒童、智障兒童也時(shí)有存在。單親家庭中，孩子會(huì)出現(xiàn)寡言少語(yǔ)、性格內(nèi)向、不善溝通、孤僻、進(jìn)取型不強(qiáng)等不良傾向；重組家庭中，孩子缺少心靈溝通，沉默少語(yǔ)，與后母（繼父）易產(chǎn)生隔閡，易出現(xiàn)性格暴戾、私心過(guò)重，不善與人交往等現(xiàn)象，如何讓這些特殊家庭中的每個(gè)孩子得到全面發(fā)展，已成為學(xué)校、家庭教育中一個(gè)棘手的難題。而“親子契約”這種特殊方式，就可以巧妙利用平等約束，幫助孩子克服諸多不良傾向，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。如，一位單親媽媽與孩子的契約是這樣寫(xiě)的：1.媽媽回家時(shí)，要主動(dòng)幫媽媽洗菜、打掃衛(wèi)生，媽媽每周要帶孩子去參加一次少年宮活動(dòng)。雙方要保證遵守，如不能遵守，必須說(shuō)明理由。2.家中有叔叔來(lái)臨，媽媽必須向孩子提前告知，征得同意后，方可來(lái)臨，叔叔到家后，孩子要禮貌待人，不得耍脾氣，使性子，有意見(jiàn)客人走后再提出協(xié)商。3.在班級(jí)或外出游玩時(shí)，不得隨意拿他人東西，如有自己特別喜歡的，要告訴媽媽?zhuān)瑡寢尯秃⒆由套h后購(gòu)買(mǎi)。

宋朝崔公度在《感山賦》這樣寫(xiě)道：同德一心，齊力協(xié)議。親子契約，猶如在父母與子女間架設(shè)了一座“同德一心”之橋，能讓學(xué)生與父母共促成長(zhǎng)，和諧共生。