按說，勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育最厚實(shí)、最質(zhì)樸、最關(guān)鍵的部分，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，這是提高青少年綜合素質(zhì)的有效途徑，也能為其身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？蓪?shí)際上一直以來卻存在勞動(dòng)教育難的問題。如何讓青少年發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣、創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值、享受勞動(dòng)成果，依然是一個(gè)待解難題，考驗(yàn)著教育者、家庭以及社會(huì)的智慧。

在急功近利的社會(huì)環(huán)境影響下，家長們都不希望自家孩子“輸在起跑線上”，大家你追我趕的“搶跑”，只關(guān)注分?jǐn)?shù)而忽視了勞動(dòng)教育。如今，家長們熱議的通常是“上幾門補(bǔ)習(xí)班”“作業(yè)寫到幾點(diǎn)”“假期去哪游學(xué)”等。至于勞動(dòng)，離孩子生活好像有點(diǎn)遠(yuǎn)。對(duì)孩子“捧在手心怕掉，含在口中怕化”的呵護(hù)與溺愛，是家長的通病。許多孩子因此缺少生活自理能力，對(duì)家長產(chǎn)生了更多的依賴性。近年來，“大學(xué)生臟衣服寄回家洗”“父母坐飛機(jī)送餛飩”“上學(xué)帶幾百雙襪子”等新聞?lì)l頻爆出，足以說明問題的嚴(yán)重性。

誠然新時(shí)代的勞動(dòng)教育不僅是讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手能力，能做家務(wù)事，而且要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、埋頭實(shí)干的勞動(dòng)精神，還要在勞動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決實(shí)際問題，變單一的體力勞動(dòng)為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新精神。讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中，各學(xué)科知識(shí)得到拓展與整合，活化為解決問題的工具，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、科學(xué)精神和思維品質(zhì)也得到提高。進(jìn)一步把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵特點(diǎn)，堅(jiān)持家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，與德育、智育、體育、美育“五育”相融，不斷探索新時(shí)代勞動(dòng)教育的新路徑，努力為學(xué)生終身發(fā)展打好人生底色，彰顯勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義和成長意義。尤其是要讓青少年發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美，捕捉勞動(dòng)實(shí)踐中生成的問題，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

因此，讓青少年在勞動(dòng)中獲得成長顯得必要且迫切。新時(shí)代的勞動(dòng)教育一定要準(zhǔn)確把握這一變與不變的辯證關(guān)系，把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會(huì)。