李前方

(貴州省德江縣煎茶中學(xué) 貴州 德江 565200)

引言

互動教學(xué)作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，可以廣泛應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，對于發(fā)揮學(xué)生主體作用以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要作用，要求廣大教師進(jìn)行深入的研究和探索，努力提升互動教學(xué)有效性，促進(jìn)道德與法治課教學(xué)質(zhì)量和水平的顯著提升。這就需要廣大教師一定要深刻認(rèn)識到互動教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且在具體的教學(xué)過程中進(jìn)行深入的研究和探索，努力提升互動教學(xué)模式應(yīng)用的有效性，最大限度推動初中道德與法治課教學(xué)改革和創(chuàng)新。

1.初中道德與法治課互動教學(xué)的重要性認(rèn)識

初中道德與法治課教學(xué)對于引領(lǐng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)有積極的作用和意義，初中道德與法治課的互動教學(xué)可以在語言引導(dǎo)、實(shí)際案例講解、角色扮演等方式下，實(shí)施良好的師生互動、生生互動交流和對話教學(xué)，形成開放式、生動化的初中道德與法治課教學(xué)模式，有益于促進(jìn)初中道德與法治課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。具體來說，初中道德與法治課互動教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。通過初中道德與法治課互動教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極主動地參與到初中道德與法治課的學(xué)習(xí)活動中，獨(dú)立思考和探究，理解初中道德與法治課的相關(guān)知識。(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。通過初中道德與法治課互動教學(xué)，可以使學(xué)生融入到互動、開放性的學(xué)習(xí)氛圍之中，積極主動地進(jìn)行思考和探索，在主動探究的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，在互動交流中自由表達(dá)自己的見解和想法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。(3)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中道德與法治課互動教學(xué)之中，可以通過師生互動、生生互動和交流方式，開拓學(xué)生的視野和思路，提升學(xué)生的思維活躍度和創(chuàng)新性，使學(xué)生深入感知和體會初中道德與法治課教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的良好道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生互動意識互動教學(xué)最主要的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因而一定要在培養(yǎng)學(xué)生互動意識方面狠下功夫，努力使學(xué)生積極主動的參與到互動教學(xué)中來，這需要廣大教師進(jìn)行深入的研究和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。教師要牢固樹立“主線”意識，將互動教學(xué)與初中道德與法治課教學(xué)進(jìn)行有效融合，比如在課堂教學(xué)方面，都可以采取“提問”和“追問”的方式實(shí)現(xiàn)師生生互動，也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)生生互動。教師還可以采取“對分課堂”的方式進(jìn)行，在前半段教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，在后半段則將課堂交給學(xué)生，并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，并且收集更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料進(jìn)行系統(tǒng)研究，對于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識以及合作探究能力都具有重要作用。

2.初中道德與法治課教學(xué)的互動教學(xué)探索

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念要轉(zhuǎn)變原有的初中道德與法治課教學(xué)觀念和思路，倡導(dǎo)和突顯初中道德與法治課互動教學(xué)的價(jià)值和作用，要關(guān)注學(xué)生在初中道德與法治課學(xué)習(xí)的過程，引入新型的教學(xué)理念和方法，脫離傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式和理念，發(fā)揮初中道德與法治課“潤物細(xì)無聲”的作用，讓學(xué)生在互動教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題和解決問題，引領(lǐng)學(xué)生在思考、質(zhì)疑和釋疑的過程中獲得成長和進(jìn)步，深入體會初中道德與法治課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和能力。以部編人教版初中道德與法治課教學(xué)七年級上冊“中學(xué)序曲”為例，教師可以讓學(xué)生充分自由地發(fā)表自己的見解和想法，談一談自己對小升初的心理感受和體驗(yàn)，通過良好的師生互動、生生互動的方式，拉近師生之間的距離，使學(xué)生深入體悟初中道德與法治課教學(xué)知識和內(nèi)容，體現(xiàn)出“潤物細(xì)無聲”的互動學(xué)習(xí)效果。

2.2 增強(qiáng)師生的情感交流和互動在初中道德與法治課教學(xué)之中，教師要提升自己的品德素養(yǎng)，用自己的言行浸潤和感染學(xué)生，不斷豐富和充實(shí)自己的知識儲備，善于總結(jié)和反思課堂教學(xué)，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流和互動，可以采用情境表演、角色扮演等方式，讓學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心的情感，通過各種肢體語言和非肢體語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，更好地體現(xiàn)“寓教于樂”的宗旨和情感。以部編人教版七年級上冊初中道德與法治課的“認(rèn)識自己”一課中，可以讓學(xué)生通過各種渠道查詢和了解各種資料，深入體會和認(rèn)識“喬哈里視窗”的理論知識，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課教學(xué)知識的內(nèi)化和吸收，更好地促進(jìn)學(xué)生自我的完善和發(fā)展。

2.3 注重初中道德與法治課教學(xué)的問題探究和互動初中道德與法治課教學(xué)要以問題為驅(qū)動和引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生的既有生活認(rèn)知和情感態(tài)度，精心創(chuàng)設(shè)和營造問題情境，可以提出與學(xué)生日常生活密切相聯(lián)的話題，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)入到問題情境之中思考和探究，提升學(xué)生的問題思索和探究能力。例如：教師可以例舉當(dāng)下熱門的話題或人們聚焦的話題進(jìn)行探討，讓學(xué)生談一談自己對案例事件的認(rèn)識，詳細(xì)說明事件發(fā)生的緣由、深層原因及處理對策，讓學(xué)生運(yùn)用法律武器進(jìn)行正當(dāng)權(quán)益的辯護(hù)和爭取，并探討和交流案例事件的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識和觀念。同時(shí)，還可以讓學(xué)生通過辯論的方式，組成正方和反方兩個(gè)辯論小組，提出各自獨(dú)特的思維和見解，增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)的互動性。

3.結(jié)語

綜上所述，將互動教學(xué)應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使初中道德與法治教學(xué)取得更好的成效。這就需要在開展初中道德與法治教學(xué)的過程中，廣大教師不僅要深刻認(rèn)識到互動教學(xué)的極端重要性，而且還要不斷改革和創(chuàng)新互動教學(xué)模式，努力在應(yīng)用策略方面進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新，推動初中道德與法治教學(xué)互動教學(xué)步入良性發(fā)展軌道和取得更好成效。