彭會敏 曲陽縣文德鎮(zhèn)東河流小學

在《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》中，為了響應國家的政策，學校應該積極的展開大課間的活動內(nèi)容，保證學生們每天有一個小時的校園體育活動，并且要形成學校體育活動的系統(tǒng)性工作內(nèi)容，促進“一健、兩全、三樂、四結合、五落實”的課間活動形式。把健康作為中心思想；敦促整個學校的小學生和老師都參與進課間活動之中，還要追求一種輕松愉悅的氛圍，使小學生們自發(fā)主動的參加感受活動中的樂趣。游戲也要結合一些令人振奮的音樂，在一塊比較寬闊的場地上，可以讓小學生們在喜歡的運動上自由發(fā)揮。要符合學生這個小年齡段的所見所想，把每一個不合群的個體都吸引到活動之中。把小學生大課間的活動變得豐富多彩，使我們祖國的花朵德智體美勞全面發(fā)展。在19世紀90年代多級部門聯(lián)合發(fā)布的“學校體育工作條例”里，就有針對學校課外體育活動的具體規(guī)定，在這項規(guī)定中就有提到各個學校需每天安排課間操，并且除了體育課以外，還需組織各類的課外體育活動；而在1999年，我國教育部門把課間操正式更名為大課間體育活動，在此變更中雖然出現(xiàn)過其他體育活動的代名詞，但最終是以大課間體育活動作為終結。通過查閱國外相關資料了解到，日本中小學校提出讓學生每天活動一百分鐘的活動方案，這其中包含著體育課、課外俱樂部訓練、運動的活動以及課外活動等，進而使學生得到充分的運動，增強自身體質(zhì)。而加拿大在1998年就已啟動“高質(zhì)量的日常體育活動計劃”，該計劃的目的就是通過學校來鼓勵學生積極參與體育運動，促進學生身心健康成長。美國聯(lián)邦政府也曾在2005年發(fā)布的“飲食健康指導”中提到體育鍛煉對于健康的重要性，并鼓勵學校組織學生進行1小時的體育活動。

一、大課間活動模式的基本特征

1.首先大課間的活動是以健康為首要目的，一邊可以讓學生在學習壓力上得到放松，一邊可以讓他們更好的融入集體團隊，還能很好的鍛煉身體。因此在新規(guī)定的大課間體育活動這個目標的基礎上，還需要去構建學生思維的認知、特殊的技能、豐富的情感、合理的行為情感行為又同時涵蓋了其他周邊環(huán)境中的各種知識領域。實際的活動鍛煉也可以使小學生擁有規(guī)律的鍛煉意識和健康的思維，在大課間活動過后，由老師引導小學生把自己身上污漬洗干凈，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2.由全體小學生和全體教師一起參加活動被稱之為“兩全”，也就是說在對大課間的活動進行策劃時，就要考慮到這個活動是由學生和老師共同參加的，要為雙方的具體角色作出引導規(guī)劃，需要老師在體育活動中起到引領的作用，也要學生體現(xiàn)出在活動中作為主體參與者、學習者的特點。但是為了讓學生保持自動自發(fā)，老師應該怎樣參加，如何定位自身在活動里的角色呢？過去的大課間體育活動往往就是學生雜亂無章的各自玩耍，老師作為指揮者的角色難以參與其中，而新的大課間活動制定是由老師帶隊，帶領小學生并進行有條理的活動，比如安排一位老師作為帶隊的角色，而其他各科老師則參與到學生中間，把自身融入小學生集體，這樣學生們也不會對老師感到非常排斥。然后由帶隊老師按照事先規(guī)劃的站位方式，來對小學生和融入隊伍的老師進行站位分配，這樣的方式是否可以讓小學生感到快樂，老師也會感同身受，能夠理解學生是否喜愛這種大課間活動方式，從而更容易做出一些調(diào)整和改正。往往各科老師參與到游戲之中，可以給小學生帶來極大的興趣和好奇，從小學生的年紀來說，他們還帶有很純真的天性，看到比自己大的人和自己玩一樣的游戲，可能自己也會感到更加有趣而樂在其中。而且這時候也是老師與學生進行感情交流最容易的時候，因為老師的參與在學生的心目中得到的是一種同齡朋友的感受，人樂于對老師分享一些自己的心事和故事，有利于教學活動的展開。

二、開展符合學生成長規(guī)律的大課間活動

（一）堅持健康成長為運動核心思想

在小學階段，因年齡尚小，理解能力還不是很透徹，因此，學校與教師需要根據(jù)小學生的成長特點來設計出符合小學生身心發(fā)展特點的大課間教育活動，進而起到促進學生健康成長的目的。首先要堅持健康第一的核心思想，學生的健康成長是主要目標，不論身體的成長還是心理上的成長。其次要激發(fā)小學生的運動興趣，現(xiàn)在的孩子被電子設備所干擾，一到假期就每天窩在家里玩手機玩電腦，十分缺乏運動，而激發(fā)小學生運動興趣上主要是為了告知學生們：人的生命，離不開運動運動能使身體健康。第三是正視小學生的主體地位，學習的主體，老師只是引導的人，體育與健康課程主要是為了促進小學生的發(fā)展。最后是關注集體和個體，有的小學生比較內(nèi)向，不愿意參加到大課間集體活動之中，這樣的孩子需要老師做更多的思想勸導和行動引導。每個地方的學校都要去探索新的大課間體育活動的進行方式和進行內(nèi)容，通過不斷的分析和研究去豐富這一新的要求，更加科學化合理化的去安排適量的運動?，F(xiàn)在很多學校為了打響自身名譽和響應國家政策要求，都在盡力去為小學生的大課間體育活動修建更寬闊的場地，為學生提供一個健康成長的搖籃。

第一，學?？梢酝ㄟ^引進專業(yè)的指導教師來給小學生設計符合其身心特征的活動，比如跑操、跳繩以及廣播體操運動等，并根據(jù)每個小學生不同的體育運動素養(yǎng)來分成不同的運動小組，讓小學生在自身體力范圍內(nèi)進行運動，從而達到舒適、健康、高效的運動目的。第二，教師在引導學生進行運動時，要合理的進行規(guī)劃，避免運動量過大或過少，即按照跑圈——廣播體操——其他的具體運動的環(huán)節(jié)進行策劃，給學生進行合理指導，第三，教師在大課間活動時，要給小學生普及正確的運動概念，讓小學生在運動中感受到快樂，并在學習和生活上要求學生養(yǎng)成良好運動習慣。

（二）制定好符合小學生成長規(guī)律的大課間活動

在體育這門課程的教學大綱里，每個年級的體育課程的教學都有明確的規(guī)定和規(guī)劃。要求讓小學生學會相關體育的基礎理論知識、普遍的體育技巧、基本的體育技能從而使小學生的身體素質(zhì)在合理的體育活動中得到根本的強化。在這個過程中需要所有的學生不斷的跟著老師去學習和練習，達到老師要求的教學目標。這是課程里的體育教學目標規(guī)劃，在體育大課之間的新型體育活動中，沒有教學目標，而是純粹的為了讓學生在課間多做運動健康成長，和規(guī)定中的體育教學大綱沒有相關的聯(lián)系。大課間的體育活動雖然有老師帶隊，學生作為參與者要遵守隊形的規(guī)則，但是這時候雙方的關系并不是教與學，而是一種平等的，如朋友般的共同運動的類似于朋友的這種角色，可能帶隊老師會給學生設立一定的小目標，但是更遵循的原則是，以小學生的感受為重，只需要大致的認真完成所有的活動內(nèi)容即可。還有就是學生與學生之間具有不同的差異性，每個小學生擅長的方向技能也各不相同，因此老師制定的大課間活動的小目標不應該單一死板而對學生形成限制，應該具有多樣性和選擇性讓學生根據(jù)自己的實際愛好來選擇自己要完成的課間活動，這樣雖然學生的所做的體育活動有很多不相同，但是只有這樣才能激發(fā)學生的活動興趣，能夠?qū)嶋H的參與到體育活動的過程之中去完成老師給自己規(guī)劃的活動小目標。當他們成功完成目標以后也會因為自己能夠堅持做完活動感到自豪，會使他們對新形勢的大課間活動感到有更多的興趣并且會去期待下一次的大課間活動。

三、創(chuàng)新大課間活動項目

（一）豐富課間活動項目，激發(fā)學生運動興趣

在世界上每一個學校里面，體育課程的教學都是一個不可能刪減的組成部分，因為這關乎到孩子身體的健康成長，學校和老師肯定都希望孩子能夠形成良好的發(fā)育，這就需要通過一定的體育活動來解決。作為這個重要的組成部分，大課間的體育活動對體育課堂的教學形成了重要的輔助作用，那是因為和體育課堂上面嚴格的教學規(guī)劃不同，大課間體育活動具有自然靈活自由的特點，可以展開豐富多彩樂趣滿滿的各種課間運動，一邊對小學生形成的鍛煉增強了學生的身體素質(zhì)，一邊又延伸了小學生的興趣愛好，比如愛跳舞和愛打球的學生，在大課間體育活動的這段時間里可以打下良好的基礎為以后的學習做鋪墊；還有一個則是豐富了校園中的活動內(nèi)容，淡化學校里面比較嚴肅的學習氛圍，使小學生的情緒得到放松和緩解。老師們在加入小學生團體的同時，要學會引導小學生做團隊組織，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的同時認識到眾人拾柴火焰高的道理，形成集體的思維去思考交流，想象創(chuàng)新。天馬行空的思考和團隊協(xié)作的樂趣，會讓小學生感到參與學習活動十分快樂。我們應該嚴格遵守內(nèi)容豐富的這個特點，不能把大課間的體育活動轉(zhuǎn)變?yōu)轫槒氖降幕顒?，以及不能占用大課間體育活動的時間去讓學生做練習題和其它的訓練。這樣會給小學生施加一種非常巨大的學習壓力，在心理上就已經(jīng)對學校學習感到興致索然，甚至會感到單一無趣而憎惡學習，造成了適得其反的效果。游戲和運動是小學生參與大課間活動的核心動力，如果沒有給他們這個相應放松的時間，那么下一次的大課間體育活動，學生也會感到枯燥乏味，達不到應有的效果，這不是給小學生創(chuàng)造好的運動環(huán)境，因此我們可以有更多的創(chuàng)新去開展很多有樂趣的活動吸引小學生參加大課間體育活動。大課間的活動不單單只包含課間操，學校應增加一些豐富的內(nèi)容，例如集體出操、慢跑步、跳繩、乒乓球等非劇烈的運動都可以在大課間讓學生們參與進來；還有下雨天的話，可以安排學生進行室內(nèi)活動，例如下棋、集體觀看體育賽事等創(chuàng)新的活動項目，另外除了內(nèi)容的創(chuàng)新，學校還可以通過活動時間的創(chuàng)新來增強學生的活動興趣，例如構建3-2-1的體育鍛煉模式，3是指每3天進行一次大課間的集體活動；2是指在根據(jù)學校的實際情況，在此基礎上每天要保證兩次的課間活動，如眼保健操與課間操；1是指每周進行1次學生調(diào)查，利用體育課的時間來鼓勵學生創(chuàng)新大課間的活動形式。如此，在這種創(chuàng)新模式下，學生也能更加愉快的參與大課間活動。

（二）根據(jù)小學生喜好，創(chuàng)新大課間活動類型

在進行大課間體育活動的安排時應遵循豐富有趣的特征。畢竟相對來說體大課間體育活動既不同于體育課又不同于別的課間自由活動方式，首先是不需要明確的教材規(guī)劃，老師可以帶領小學生們自由發(fā)揮，隨機應變，只要活動有其樂趣所在。而體育課根據(jù)課程教學目標來進行的話，就是統(tǒng)一的學習規(guī)劃，單一而乏味，這是兩者的區(qū)別。由老師帶領的大課間體育活動的進行，需要去按照小學生擅長的技能和愛好規(guī)劃多種類型的活動內(nèi)容讓小學生能夠有足夠的選擇空間和權利，自我選擇也會使他們有更高的參與興趣。因為活動類型是自己選擇，所以小學生往往能夠在活動中有更加良好的表現(xiàn)。在進行自己最喜愛的體育活動中，小學生們往往會出現(xiàn)更高的合作興趣和活動熱情在創(chuàng)造力和想象力上面也是極度的高漲，因為團隊的合作會使他們自信心大增，而不會像平時一樣不敢表達、不太自信。在情緒的表現(xiàn)上面，小學生和大學生和成年人往往都是相同的，在參與了一個我們不喜歡甚至反感的活動時，都會表現(xiàn)的意味索然情緒低落，也就不會用心的去參與其中而是敷衍了事的結束這段活動時間。因此大課間體育活動內(nèi)容上的安排要有廣泛的包容性，能讓同學們自由選擇自己的活動興趣和喜好，才能使大課間體育活動這一新創(chuàng)得到良好發(fā)展。

四、全校師生一同參與到大課間活動中

在開展大課間體育活動的前期，體育教師和其他任課教師們需要去思考和規(guī)劃，如何使大課間體育活動的內(nèi)容形式多樣。而小學生理解能力還處于懵懂階段，因此，學校在開展大課間活動時，活動內(nèi)容必須面對全校師生，給教師與學生一個交流的平臺，從而讓教師與小學生共同進步。一個體育活動最吸引人的方式就是以游戲的形式來展開，小學生們肯定沒有進行過每一種運動，也可能缺乏很多了解，以游戲的形式使他們?nèi)ンw驗去參加，然后引起他們的認知興趣和行為興趣可以使活動的開展氛圍熱烈。而活動的初學者們，因為對活動的不了解而會去尋找相關不了解活動的人來站在統(tǒng)一戰(zhàn)線去學習交流，可以在不斷的實踐之中慢慢去掌握自己所參與的活動技術和理論知識。例如，學生和教師可以進行踢毽子、跳大繩、羽毛球等運動，讓教師和學生共同組成小組，并進行小組之間的比賽，如此，便可以激發(fā)小學生的競爭力。有一些孩子競爭心理和競爭欲望比較強烈，他們往往會在一項運動中極盡認真，花費大量的時間和心思把自己的技術水平提到最高，從而打敗其他人，這會使他們獲得良好的成就感和快樂。因此師生共同參與大課間活動的目的就是使師生一起快樂運動，從而促進專業(yè)課教師高效教學，使學生的學習提升更快，融合程度更高，交流能力更強，獨立思考更深，以及興趣更加濃厚，培養(yǎng)師生良好關系，進而促進小學生的全面發(fā)展。

五、結語

綜上所述，大課間活動要進行一定的創(chuàng)新，才能吸引學生參與進來，進而激發(fā)學生的鍛煉興趣，提升其運動水平，對比起傳統(tǒng)式的課間體育活動，新穎的大課間體育活動豐富了學生們的生活與精神內(nèi)涵，從而幫助了他們健康快樂的成長，也讓他們對自我，對周邊環(huán)境，對他人形成了一個十分全面的認知，這也是改制的小學學校大課間體育活動最大的效果，讓其從小養(yǎng)成鍛煉的興趣。