蔣煒城 泉州科技中學(xué)

在觀察當前初中生的課余生活后會發(fā)現(xiàn)，很多初中生都不再進行體育運動，即便是他們最喜歡的籃球也被拋之腦后。初中生早已將手機和網(wǎng)絡(luò)作為最主要的娛樂方式，對籃球的興趣大減。也正是因為如此，很多初中生的身體素質(zhì)逐漸下降。初中體育教師有責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生擁有健康的身心。初中體育教師可以從籃球教學(xué)入手，分析當前初中生不喜歡籃球教學(xué)的原因及影響初中籃球教學(xué)質(zhì)量的因素。為激發(fā)初中生對籃球的興趣，對教學(xué)方式進行優(yōu)化。

一、初中籃球教學(xué)的意義

初中階段的學(xué)生年齡普遍較小，身體尚處于發(fā)育階段，力量較小、耐力不高、肺活量小，這些身體素質(zhì)仍然需要進一步發(fā)展。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運球、傳球、投籃、三步上籃等技能，從而使他們得以順利參加籃球活動，進而不斷提升自身的運動能力。而且，在籃球比賽過程中對抗較為激烈，在比賽過程中不僅僅是技術(shù)的比拼，更是參與者意志的較量，從而有助于培養(yǎng)初中生培養(yǎng)堅強的抗挫折品質(zhì)，從而促進初中生的個體身心全面發(fā)展。初中籃球教學(xué)就是在對中學(xué)生傳授籃球知識和技能的教學(xué)過程中，合理采用各種教學(xué)手段，進而使學(xué)生心理上和生理上得到刺激，激發(fā)籃球?qū)W習(xí)熱情，從而使籃球教學(xué)過程充滿趣味性，有利于幫助學(xué)生順利掌握籃球技巧，幫助教師順利完成籃球教學(xué)任務(wù)。

二、初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的號召下，初中體育教育進行了多次優(yōu)化，籃球教學(xué)理念、方式及內(nèi)容也不斷的更新。很多初中體育教師為使初中生喜歡籃球，更好的提升初中生的籃球水平，開始在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲、團隊教育等新的教學(xué)方式，使初中籃球教學(xué)面貌一新。初中籃球教學(xué)方式的改革，在一定程度上能增強學(xué)生對籃球的興趣，但所能起到的教學(xué)效果并不明顯。初中生在學(xué)校的時候會經(jīng)常參與籃球運動，但對提升自身籃球技能水平的積極性并沒有提升。多數(shù)情況下籃球只是初中生退而求其次的選擇，而并非是真的對學(xué)習(xí)籃球有興趣。

而初中體育教師對籃球教學(xué)的創(chuàng)新，沒能真正的深入到實際教學(xué)中，且不能持久的進行高質(zhì)量的創(chuàng)新。以至于初中體育教學(xué)內(nèi)容的有趣性一直起起落落，不能一直吸引初中生的興趣。而初中生又有其他更有趣的娛樂方式，對籃球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自然也就不再上心。

三、影響初中籃球教學(xué)的因素

籃球的教學(xué)本身與傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)有本質(zhì)的不同：一是其課程成果收效快且容易檢查；二是其本身不易被大多數(shù)學(xué)生所接受；三是對場地有一定要求。這足以說明籃球作為一門團隊體育運動，在教學(xué)中本身有難點之外，作為面向初中生的基礎(chǔ)教學(xué)，該項課程又有其他的影響因素。

（一）網(wǎng)絡(luò)

當前初中生對籃球運動不再感興趣的很大一部分原因，是因為他們將更多的興趣分配給了網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)游戲、直播、娛樂節(jié)目等，都在不斷的吸引初中生的眼球。尤其是當前電競成為正式的體育項目，初中生對其更加的偏愛。籃球作為“前任”，在校外時間幾乎退出初中生的生活。

（二）教師教學(xué)水平

初中體育教師的教學(xué)水平會影響籃球教學(xué)的質(zhì)量，尤其是新課改下初中籃球教學(xué)的內(nèi)容增加，使初中體育教師面臨更大的教育壓力。當前中學(xué)的體育教師大多都從事了很多年的體育教學(xué)，他們雖然在教學(xué)經(jīng)驗上有一定的積累，但也正是這種教學(xué)經(jīng)驗阻礙了他們對初中籃球教學(xué)的創(chuàng)新。無論是在教學(xué)意識、能力上都比較落后。因此當新課改來臨創(chuàng)新教學(xué)成為必然，這些體育教師雖然能順應(yīng)教育改革有所行動，但卻并不具備徹底改革體育教學(xué)的水平。

四、優(yōu)化初中籃球教學(xué)的策略

（一）充分了解、熟悉初中學(xué)生的生理和心理特征

全面了解學(xué)生的生理和心理特征是發(fā)展籃球運動的前提，學(xué)生的生理或心理特征隨著年齡的增長而發(fā)生顯著變化。外肌群的初步訓(xùn)練，可以使學(xué)生的運動能力相對提高。學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、掌握動作的能力較強，相對較快，第二信號系統(tǒng)也有一定的發(fā)展，其聯(lián)想能力、推理能力、抽象思維和一般思維活動的能力逐年提高。身體快速發(fā)展的同時，其心理也在悄然變化，容易引起緊張和注意力不集中。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點和學(xué)校實際情況，充分利用現(xiàn)場設(shè)備充足的優(yōu)勢，將籃球教學(xué)理念實現(xiàn)由復(fù)雜到簡單、由困難到簡易的轉(zhuǎn)換，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高其籃球技能。

（二）體育教師先進行自身的優(yōu)化

想要優(yōu)化初中籃球教學(xué)，初中體育教師必須要先優(yōu)化自身，只有其具備能夠良好改革籃球教學(xué)的能力，才能真正的做到優(yōu)化初中籃球教學(xué)。體育教師優(yōu)化自身籃球教學(xué)能力，可以從以下兩方面進行：第一，優(yōu)化教學(xué)改革的新理念。以籃球基礎(chǔ)動作的教學(xué)為例，教師需要想的并不僅僅是讓學(xué)生掌握籃球的各種基本動作，而是要讓學(xué)生學(xué)會運用這些基礎(chǔ)動作。因此在教學(xué)中體育教師不能只考慮如何進行基礎(chǔ)動作的教學(xué)，還要考慮如何讓學(xué)生靈活的運用這些基礎(chǔ)動作，根據(jù)這一教學(xué)目標去選擇教學(xué)方式?？傊?，教師的教學(xué)理念是要基于學(xué)生整體籃球水平的提升，和學(xué)生對籃球的喜歡，而非是單個籃球動作的掌握和單一教學(xué)目的達成；第二，要優(yōu)化教學(xué)改革的能力。初中體育教師優(yōu)化自身教學(xué)改革的能力，主要是將新教學(xué)方式和理念更好的運用到籃球教學(xué)中的能力。例如，體育教師在教學(xué)中采用小組合作教學(xué)，除了要具備良好的分組能力、教學(xué)能力外，還需要具備根據(jù)本班級實際教學(xué)情況，對小組教學(xué)進行改革的能力，設(shè)計出適合本班級的小組教學(xué)模式。

（三）通過體育游戲優(yōu)化籃球教學(xué)

當前有很多種和籃球相關(guān)的體育游戲，這些體育游戲不僅能夠增加籃球教學(xué)的趣味性，還能使初中生的籃球水平得到良好的提升。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)控球的時候，教師就可以設(shè)計一個控球的游戲：將全班的學(xué)生分成幾個小隊，讓每個小隊的隊員站成一排，依次進行控球，比賽每個小隊的控球數(shù)量或時間。在這個游戲中，初中生以一種比較輕松的方式進行了控球練習(xí)，即便他們最初對籃球沒有什么興趣，也會因為有趣的游戲而愿意參與控球。除了在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲外，教師還可以建立一個游戲積分體制。即將整個籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)設(shè)為一個整體，初中生以小隊的形式參與籃球?qū)W習(xí)，每次游戲的積分都將會被累計，每節(jié)課會評選出優(yōu)秀小隊，每學(xué)期會評選王者小隊。這樣教師就將每次的體育游戲都串聯(lián)了起來，學(xué)生不僅會因為參與籃球游戲感覺到快樂，還會因為競爭關(guān)系的存在，更積極的參與每次的籃球游戲。以控球游戲為例，教師若是不設(shè)置積分和評選，學(xué)生可能就會隨意的控球，不在乎自己小隊的成績。但如果有了競爭，他們?yōu)榱诵￡牭臉s譽會拼盡全力。這樣初中生會在籃球游戲中投入更多精力，進而逐漸對籃球產(chǎn)生熱愛。

（四）通過籃球競賽優(yōu)化體育教學(xué)

籃球本身就是一種競技項目，因此在教學(xué)中深入籃球競賽也是一種不錯的教學(xué)方式。第一，教師先在學(xué)校內(nèi)鼓勵初中生成立籃球隊：先在每個班級內(nèi)進行籃球隊員的選拔，最終籃球水平優(yōu)異的學(xué)生成為班級籃球隊的成員，代表班級參加學(xué)校籃球比賽。體育教師要在校園內(nèi)營造一種良好的籃球競賽氛圍，使初中生能將籃球競賽“當回事兒”。因此要設(shè)立各種競爭機制和獎勵機制，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好勝心，為了班級和學(xué)校的榮譽，積極參與籃球競賽；第二，將籃球競賽做成循環(huán)體制。比如，籃球競賽是一季度進行一次，因此每次參加籃球競賽的人員不是固定的。每次賽季開始，都要重新在班級內(nèi)選拔優(yōu)秀籃球隊員，以激勵在上次籃球競賽中沒能入選的初中生繼續(xù)提升自己的實力。當校內(nèi)籃球賽季逐漸成型，學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)和興趣，就不用體育教師再多做鼓勵。體育教師只需要優(yōu)化籃球教學(xué)方式，設(shè)計出能夠更好提升學(xué)生籃球水平的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會積極主動的參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最終就完成了初中生自主學(xué)習(xí)籃球能力的培養(yǎng)。

（五）建立籃球教學(xué)改革體系

建立籃球教學(xué)改革體系，能夠在一定程度上減輕體育教師的教學(xué)負擔(dān)。比如，教師可以根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等建立籃球教學(xué)改革體系。教師將籃球教學(xué)所有的教學(xué)內(nèi)容列舉出來，將這些內(nèi)容根據(jù)難易程度和先后順序進行排列。比如將熟悉籃球作為籃球教學(xué)的第一階段，籃球基本動作教學(xué)作為第二階段，依次排序……同時再從橫向?qū)γ恳浑A段的教學(xué)方式進行改革，例如熟悉籃球可以采用籃球游戲進行教學(xué)；訓(xùn)練學(xué)生籃球基本動作也可以用籃球游戲——不同的訓(xùn)練內(nèi)容要采用不同的籃球游戲。這樣一來整個初三階段所有的籃球教學(xué)改革就形成了一個系統(tǒng)框架，教師只需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇教學(xué)方式，不會隨著時間的增加，逐漸淡化體育教學(xué)改革。

五、結(jié)語

每個學(xué)生在成長過程中都會受到環(huán)境相互作用的影響，并表現(xiàn)出不同的生理和心理特性。教師在籃球教學(xué)的過程中要盡量理解個體差異，細心幫助身體素質(zhì)差或協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，考慮他們的接受程度，鼓勵這些學(xué)生在活動中多進行合作，激發(fā)其對籃球的興趣和信心?？傊?，教師應(yīng)為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)，輔導(dǎo)效果會直接影響學(xué)生訓(xùn)練和比賽的結(jié)果，只有教師巧妙地將正確的指導(dǎo)與嚴格的要求結(jié)合起來，才能提高學(xué)生運動技巧，也有利于學(xué)生未來的發(fā)展。當前初中籃球教學(xué)從表面上看還算“漂亮”，初中體育教師教學(xué)改革如火如荼，學(xué)生參與的人數(shù)也較多。但實際上學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的偏愛，和初中體育教師的籃球教學(xué)水平，還是影響了初中籃球教學(xué)質(zhì)量。初中體育教師應(yīng)該從優(yōu)化自身開始，加入能吸引初中生對籃球興趣的教學(xué)方式，建立系統(tǒng)的籃球體育教學(xué)體系，讓初中生從內(nèi)心真正喜歡上籃球。