蘇 波

（常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學，江蘇 常州 213000）

通過籃球教學，可以提高小學生的身體協(xié)調(diào)能力，讓小學生的四肢得到充分的運動，同時在籃球教學中還可以培養(yǎng)小學生的團隊意識。因此，小學體育教師要重視籃球教學的開展，采用科學的教學手段，實現(xiàn)小學生素質(zhì)的全面提高。在傳統(tǒng)小學籃球教學模式下，大部分小學生無法體會籃球運動帶來的興趣，單一枯燥的教學方式無法讓小學生感受籃球運動的快樂。但如果將游戲融入小學籃球教學中，則能對小學生的籃球?qū)W習興趣起到很好的改進作用，進而提高小學生的籃球技能，提高小學生的身體素質(zhì)。

1 小學籃球游戲化教學的作用

在小學籃球教學中，游戲化教學策略就是將籃球教學與游戲結(jié)合，進而提高小學生的籃球技能。通過游戲化教學，對小學生進行科學化的籃球技能指導(dǎo)，調(diào)動小學生的參與熱情，不僅能提高小學生的籃球技能、鍛煉小學生的身體，還能培養(yǎng)小學生的團隊意識和意志品質(zhì)，最終提高小學籃球教學質(zhì)量。傳統(tǒng)教學方法注重籃球技術(shù)的教學，并且教學方法較為單一，不利于小學生參與到籃球教學中，而游戲化教學法迎合了小學生的心理，通過提高小學的籃球興趣，實現(xiàn)小學生籃球技術(shù)的提高，有利于確立小學生的課堂主體地位，進而打造高效的籃球教學課堂。

2 小學籃球教學現(xiàn)狀

調(diào)查當前小學籃球教學發(fā)現(xiàn)，教師普遍采用理論指導(dǎo)結(jié)合自身演示的方法，然后讓小學生自由練習，很多小學生可以體會到籃球教學的歡樂，但是一部分學生參與教學的需求并未得到滿足。籃球運動對技巧的要求較高，需要小學生具有較高的身體協(xié)調(diào)能力，懂得如何發(fā)力，注重通過團隊配合取得勝利，因此傳統(tǒng)的教學方法顯然不能滿足新課改對小學籃球教學的要求。另外，在進行小學籃球教學時，往往幾個班級同時進行教學，相較于場地和運動設(shè)施現(xiàn)狀，小學生的人數(shù)較多，導(dǎo)致不能滿足小學生的學習需求。同時，教師在小學籃球教學中沒有明確的教學要求，沒有考慮小學生的身體發(fā)展情況和性別的差異，導(dǎo)致小學生無法享受到籃球運動帶來的歡樂，進而影響小學籃球教學效果。

3 小學籃球游戲化教學策略

3.1 把握小學籃球游戲化教學應(yīng)用原則

在開展小學籃球游戲化教學的過程中，教師要合理把握以下原則。首先，遵循游戲化教學安全性的原則?；@球運動具有一定的對抗性，且小學生在跑動和傳球的過程中也存在一定的危險，因此教師在小學籃球教學游戲的設(shè)計中要考慮小學生的安全問題，做好秩序的維護，加強安全監(jiān)督。其次，遵循針對性的原則。小學籃球教學的目的是為了提高小學生的身體機能，提高小學生的球感，感受籃球運動帶來的快樂。因此，教師要采用針對性的游戲化教學策略，通過游戲化教學側(cè)重提高小學生的投籃水平、傳球能力、跑動意識等，進而達到提高小學籃球教學的目的。

3.2 合理開展小學籃球游戲化教學

3.2.1 明確教學目標，搜集教學策略由于小學生活潑好動的年齡特點，因此在小學籃球教學中無法長時間集中注意力，如果教師的教學內(nèi)容枯燥或者游戲策略不當，小學生就會出現(xiàn)走神的情況。要想提高小學籃球游戲化教學的實效性，教師需要把握以下教學目標。首先，小學籃球教學要以鍛煉小學生的身體為主，并且盡量讓小學生在教學中感受籃球運動的樂趣。其次，要在游戲化的教學策略下使小學生掌握籃球技能。因此，教師可以在教學中發(fā)掘與籃球技術(shù)和技能有關(guān)的游戲。在當前小學體育教學中，多媒體教學手段已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，這為教師搜集教學材料提供了極大的便利，讓教師可以找到更加適合小學生的游戲方法，保障小學籃球教學的有效進行。具體來說，教師可以利用以下3 種策略進行游戲化教學。首先，教師可以通過校園籃球教學平臺借鑒其他教師的教學方法，豐富自己的游戲化籃球教學內(nèi)容。其次，教師可以根據(jù)籃球教學進度通過網(wǎng)絡(luò)搜索小學籃球教學群體游戲，讓小學生在每節(jié)籃球課中都有興趣地參與其中。最后，教師可以對自己搜集的小學籃球游戲化教學方法進行改進，對低齡段或高齡段小學生提供針對性的籃球教學策略。

3.2.2 關(guān)注準備階段，快速進入狀態(tài)很多小學生在體育教學中都較為興奮，但對于部分性格較為內(nèi)向的小學生來說，需要在準備活動中利用游戲法使其快速融入課堂教學。小學籃球教學前的準備活動不僅可以讓小學生擺脫懶散的情緒，提高興奮狀態(tài)，還可以避免小學生因突然運動可能造成的拉傷或扭傷。因此，準備環(huán)節(jié)的游戲?qū)牒苡斜匾?。教師可以組織相關(guān)游戲讓小學生原地活動腕關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)，使小學生在運球中減輕對腕關(guān)節(jié)的沖擊，然后采用“螺旋跑”“蛇形跑”等游戲方法，使小學生的身體興奮起來，最后讓小學生進行原地換手運球游戲，使小學生逐漸找到正確的運球方法，使手感更加柔和。這些簡單的游戲化籃球運動不僅可以起到激發(fā)小學生興趣的作用，還對小學生的身體起到保護作用，有利于接下來籃球單項動作的技能訓練，最終為全面訓練打下基礎(chǔ)。在此過程中，教師要保證籃球的氣壓適中，否則小學生可能會出現(xiàn)挫傷手指的情況。為保證熱身的最佳效果，通常熱身活動不超過5min。

3.2.3 合理安排教學時間，強化籃球教學效果當教師根據(jù)教學進度搜集或者制定好籃球教學內(nèi)容后，教師就要將這些理論用于實踐中，檢驗小學生是否可以在游戲化的教學策略中提高興趣。在籃球教學實踐過程中，教師要根據(jù)小學生學習的特點，把握教學強度，適當進行游戲的調(diào)整。因此，要想使游戲化的籃球教學取得良好效果就要合理地安排教學時間，以興趣為引導(dǎo)，讓小學生在合理的強度下學習。比如，在小學低年級傳球技巧的教學中，教師就可以借助傳球接力的游戲方法調(diào)動小學生的學習興趣。具體方法：教師將小學生按人數(shù)和性別平均分成3 個小組，在球場中線區(qū)、2 個半場的籃圈下、高位弧頂處，分別安排5 名學生，讓3 個小組的學生同時進行傳球比賽，傳球失敗或者接球時落地都要判為失敗，要重新傳球。此外，教師要對小學生傳球的動作進行指導(dǎo)。尤其對女生來說，合理的傳球動作不僅可以確保傳球成功率，還可以節(jié)省體力?；@球經(jīng)過順序傳導(dǎo)后，率先完成傳球的隊伍為獲勝方。這樣的游戲比賽方法不僅可以讓小學生參與游戲，同時還可培養(yǎng)小學生的團隊意識，提高小學籃球教學的整體效果。

3.2.4 根據(jù)學齡段特點，合理把握游戲強度游戲策略對小學生的參與意識有一定的提升作用，但需要根據(jù)不同年級的學生采用針對性的游戲化教學策略。首先，對低年級的小學生來說，通常適宜采用體能提高的組合型游戲。低年級的小學生體能較差，同時缺乏團隊配合意識，因此，籃球教學游戲要更為簡單，如2 人的胸前傳接球、直線運球折返跑游戲都是較為合理的游戲策略，其中“兩人炒黃豆”游戲更受學生的歡迎，教師可以為小學生播放帶有節(jié)奏變化的音樂，讓小學生調(diào)整運球頻率，當音樂停止時小學生要馬上運球上籃。該游戲策略可以不斷提高小學生的體能。其次，對高年級的小學生，通常采用學練結(jié)合的技能游戲。高年級小學生具有一定的籃球基礎(chǔ)，體力也更為充沛，開展籃球游戲教學可以提升小學生的籃球技能。例如，教師可以讓學生進行20 m 的折返跑游戲比賽、運球繞桿游戲比賽、定點投籃游戲比賽等，其中定點投籃游戲比賽更受學生的歡迎，教師可以讓女生在罰球線進行投籃比賽，讓男生以“3 秒?yún)^(qū)”為邊界進行8 個投籃點的比賽，并且教師要指導(dǎo)小學生投籃姿勢，讓小學生懂得如何發(fā)力，進而提高小學生的投籃命中率，提高小學籃球教學效果。

3.2.5 用籃球比賽游戲改善教學，提高小學生認識對小學籃球教學來說，檢驗教學成果最好的方法就是讓小學生分組對抗，以比賽的形式讓小學生合理利用籃球技術(shù)，感受團隊的力量，享受籃球比賽的樂趣。教師可以將小學生分為若干支隊伍，并且每支隊伍中要安排2 名女生。通過比賽前的熱身，小學生的身體得到放松，教師要對比賽雙方的隊員講解比賽要求和規(guī)則，輪流進行比賽。小學生在比賽中會為了團隊勝利敢于突破、積極傳球和跑位，小學生在比賽中感受到籃球運動帶來的快樂。通過比賽小學生不僅能夠認識到籃球運動是團隊運動，還會不斷積累比賽經(jīng)驗，提高小學生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。

4 結(jié) 語

在小學籃球教學中，以游戲化的形式讓小學生學習籃球技能，不僅能滿足新課改的需要，還符合小學生的年齡特點，激發(fā)小學的參與興趣，提高小學籃球教學效果。因此，教師要從小學生的身心發(fā)展情況出發(fā)，做好教學、教研工作，搜集、整理、拓展籃球教學游戲，關(guān)注學生的身心特點，合理安排教學時間，讓小學生最大化地在教學中體會到籃球運動帶來的樂趣，最終實現(xiàn)高效的小學籃球教學效果。