段東滿 張澤

(寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)部 寧夏銀川 750021)

1 研究目的

學(xué)校體育的目的是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并對他們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使他們能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和保衛(wèi)祖國。學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)有3個(gè)，包括鍛煉身體與增強(qiáng)體質(zhì)、體育基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的傳授、思想和道德品質(zhì)的教育，這3個(gè)任務(wù)是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體[1]。因此，體育課是通過教師引導(dǎo)的身心活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)中，鍛煉身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這是體育課的主要特點(diǎn)。另一主要特點(diǎn)是學(xué)生在上課時(shí)，表現(xiàn)的行為和思想較多、較為明顯，相比其他課程更容易進(jìn)行思想政治教育[2]。

該文結(jié)合目前開展“大思政”的理論指導(dǎo)，加強(qiáng)《體育與健康》“課程思政”建設(shè)，推進(jìn)體育課與思政教育融合，重視培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、民族意識(shí)、頑強(qiáng)意志品質(zhì)、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)道德等?！扼w育與健康》課程更應(yīng)該發(fā)揮思政教育作用，在德育、美育、勞育教育上，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過線上、線下方式查閱和整理論文撰寫的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

2.2 實(shí)驗(yàn)法

根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)《體育與健康》“課程思政”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂表現(xiàn)、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)。

2.3 邏輯分析法

將查閱和整理的文獻(xiàn)資料、學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂表現(xiàn)、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋及教學(xué)效果進(jìn)行整理匯總，對所有材料進(jìn)行邏輯分析，對文章進(jìn)行撰寫。

3 結(jié)果與分析

3.1 對《體育與健康》“課程思政”教學(xué)實(shí)踐

3.1.1 結(jié)合太極拳教學(xué)開展思政教育

我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化，以及我國當(dāng)代體育取得的輝煌成就，通過啟發(fā)性的案例來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，建立民族自信心、自豪感。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目太極拳，除了具有強(qiáng)身健體的效果外，更具有悠久的歷史文化。從愛國情懷下的民族意識(shí)培養(yǎng)、民族自信心和自豪感教育設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，挖掘“課程思政”的引入點(diǎn)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國情懷。因此，在體育與健康課程的24式太極拳教學(xué)中提出思政教育目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生感知中華文化的博大精深，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷著民族傳統(tǒng)體育和歷史文化的熏陶，是最直接的愛國主義形式教育。

3.1.2 結(jié)合素質(zhì)拓展活動(dòng)開展思政教育

在體育課教學(xué)過程中增加了思想政治教育的目標(biāo)，通過體驗(yàn)、分享、交流等形式開展素質(zhì)訓(xùn)練拓展活動(dòng)，設(shè)計(jì)集體榮辱觀念、集體協(xié)作意識(shí)、集體凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)能力4個(gè)專題的拓展活動(dòng)，來教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀集體主義意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開個(gè)人，更離不開集體，社會(huì)主義價(jià)值觀包含集體主義，社會(huì)主義道德也包含集體主義，而素質(zhì)教育的重要內(nèi)容又同樣包含集體主義教育，它對高職學(xué)生身心的健康成長、職業(yè)素養(yǎng)的提升都起到積極的促進(jìn)作用。

3.1.3 結(jié)合體育競賽開展思政教育

在體育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，體育課堂常規(guī)、體育比賽規(guī)則、體育游戲規(guī)則等都是生動(dòng)引入課程思政的直接體現(xiàn)。在體育教學(xué)過程中開展形式多樣的體育比賽，如體育游戲、籃球、足球、接力賽、隊(duì)形隊(duì)列比賽等，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)法規(guī)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則和平等公正的價(jià)值觀；同時(shí)，在體育比賽活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)不怕苦、不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)和敢于拼搏的體育精神，促進(jìn)學(xué)生形成不畏艱難、樂觀開朗面對生活的性格品質(zhì)，這些都是與體育課“課程思政”緊密聯(lián)系又切實(shí)可行的引入點(diǎn)[3]。

3.1.4 結(jié)合北京奧運(yùn)精神開展思政教育

在北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束多年后，北京奧運(yùn)精神依舊具備教育價(jià)值。和平友好、拼搏奮進(jìn)、公平公正等偉大精神是其所凝聚與展現(xiàn)的優(yōu)秀案例，當(dāng)回顧北京奧運(yùn)會(huì)籌辦、奧運(yùn)比賽時(shí)，依然會(huì)深深地震撼著我們的心靈，激勵(lì)人們?yōu)樽鎳膫ゴ笫聵I(yè)而發(fā)奮努力。因此，以體育課開展“課程思政”為契機(jī)來加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，在體育課理論教學(xué)內(nèi)容中，開展奧運(yùn)精神教育和中華運(yùn)動(dòng)健兒奪冠之路、精彩瞬間視頻觀看等內(nèi)容，進(jìn)而將北京奧運(yùn)精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。體育與健康“課程思政”以北京奧運(yùn)精神為引領(lǐng)，弘揚(yáng)學(xué)生的民族意識(shí)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)全球文化意識(shí)，開闊大學(xué)生的視野，濃厚人文情懷意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏、超越自我的體育精神等共同促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展[4]。北京奧運(yùn)精神教育是體育課“課程思政”教學(xué)完美融合的典范。

3.2 《體育與健康》“課程思政”教學(xué)有待完善之處

3.2.1 提高課程育人意識(shí)和能力

提高課程育人意識(shí)和能力的關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。體育教師同樣要具備堅(jiān)定的政治情懷，要守初心、擔(dān)使命，要強(qiáng)化立德樹人的責(zé)任，要有將教書與育人統(tǒng)一在教學(xué)中的意識(shí)，通過自己的言行和教誨，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的思想道德素養(yǎng)[5]。

轉(zhuǎn)變體育教師思想觀念，增強(qiáng)改革意識(shí)，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)。體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的任務(wù)不僅是對體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行傳授，同時(shí)，還要在所授課程的教學(xué)中充分發(fā)揮德育作用，擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)正確的價(jià)值觀、先進(jìn)思想文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的重任，即在體育課程內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值觀引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)習(xí)是發(fā)展和創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，要加強(qiáng)對體育教師思想理論和政治素質(zhì)的教育與要求，對課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，不斷提升體育課授課教師的政治素養(yǎng)。

3.2.2 提升課程融入質(zhì)量

在體育課堂開展“課程思政”要從學(xué)生的實(shí)際和課程的性質(zhì)出發(fā)，堅(jiān)持體育鍛煉的本質(zhì)不變，還是要在以體育知識(shí)和技能教學(xué)為核心，在教學(xué)過程中以某個(gè)體育知識(shí)開展德育教育，根據(jù)不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，確定不同的思政育人目標(biāo)，制訂切合學(xué)生實(shí)際且具有可操作性的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)情境，將德育元素自然融入，潛移默化地教育學(xué)生，將體育教學(xué)內(nèi)容與思想政治要點(diǎn)自然融合，即在體育課程教學(xué)中要做到將價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。如愛國主義、集體主義、社會(huì)主義道德法制等體育課“課程思政”內(nèi)容只是體育課堂中諸多教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)任務(wù)、一個(gè)環(huán)節(jié)，要少而精當(dāng)，進(jìn)而促使學(xué)生能更好地完成鍛煉身體、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的任務(wù)。

3.2.3 形成長效“課程思政”運(yùn)行機(jī)制

實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)傳授、價(jià)值觀引導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)范化。首先，要有整體的體育課程設(shè)計(jì)，體育課“課程思政”教學(xué)大綱要明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的安排、具體教學(xué)步驟的實(shí)施，以及教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中引入思想政治教育元素，也就是說要形成相對固定的、有效的體育“課程思政”的運(yùn)行機(jī)制[6]。教師進(jìn)行教案編寫要緊扣思政滲透的落腳點(diǎn)，寫明課程思政融入點(diǎn)及內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，建立學(xué)校課程思政資源庫和保障體系，形成相關(guān)法規(guī)、制度，把優(yōu)秀的教學(xué)資源在全校推行，才能保證專業(yè)課、公共課與思政教育實(shí)現(xiàn)融合的規(guī)范性、有效性和長期性。

4 結(jié)論與建議

綜上所述，《體育與健康》中開展“課程思政”教學(xué)探索是切實(shí)可行的，體育課程和體育教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的思政教育元素，要深入發(fā)掘立足體育與健康課程的育人理念和文化脈絡(luò)，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，形成“課程思政”常態(tài)化教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制與評(píng)價(jià)辦法，這不僅是課程思政教學(xué)的需要，也是體育教學(xué)改革的需要，二者相輔相成。

今后工作中努力的方向包括，做好體育教師守初心、擔(dān)使命的重任，從自身做起，不斷提升體育教師政治素養(yǎng)，增強(qiáng)課程育人意識(shí)；轉(zhuǎn)變體育教師思想觀念，發(fā)揚(yáng)勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，繼續(xù)在“課程思政”工作格局下科學(xué)挖掘體育教學(xué)中的其他項(xiàng)目“課程思政”資源；深化“課程思政”建設(shè)的協(xié)同與資源共享，建立相關(guān)平臺(tái)和資源庫。