李東昌

摘要：在戲劇影視表演教學(xué)中，教師要努力開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造性”、“天然性”等特點(diǎn)，形成科學(xué)的訓(xùn)練系統(tǒng)，達(dá)到“全方位解放”的效果，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)戲劇影視表演方面的知識(shí)，不斷提升戲劇影視表演教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：戲劇影視表演;教學(xué);“全方位解放”;思路

中圖分類號(hào)：J812????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）23-0165-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.115

一、前言

并不是所有的演員都能挖掘出自己的表演潛力，很多優(yōu)秀的演員在表演上出神入化，但他們的潛能并沒(méi)有全部激發(fā)出來(lái)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，演員的潛能并不能被全部開發(fā)，但是通過(guò)一定的方式可以提升演員的表演效果。在戲劇影視表演教學(xué)中，通過(guò)“全方位解放”教學(xué)思路的有效應(yīng)用，合理地滲透到日常教學(xué)中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的表演能力。

二、“全方位解放”教學(xué)的切入點(diǎn)

在“全方位解放”教學(xué)的理念下，主要通過(guò)以下三種方式激發(fā)學(xué)生的戲劇影視表演潛能：一是展現(xiàn)學(xué)生天性，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可以盡情展現(xiàn)自己的表演天性，這是表演方式更能體現(xiàn)真實(shí)性?？梢哉f(shuō)，天性更能展現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，達(dá)到良好的表演效果。二是彰顯學(xué)生個(gè)性，在戲劇影視表演中，個(gè)性的重要性愈發(fā)凸顯，每個(gè)學(xué)生在背景、家庭環(huán)境等方面存在較大區(qū)別，教師要引導(dǎo)他們展現(xiàn)自我個(gè)性，這種方式可以有效開發(fā)學(xué)生的潛力，體現(xiàn)戲劇影視表演的優(yōu)勢(shì)，為觀眾帶來(lái)良好的視覺(jué)體驗(yàn)。三是融入獨(dú)特的創(chuàng)作，戲劇影視表演是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程，教學(xué)時(shí)不能一味的照搬照抄，要引導(dǎo)學(xué)生解放思想，在觀察、學(xué)習(xí)和體會(huì)的基礎(chǔ)，表演才能有感而發(fā)，在一些即興表演中達(dá)到良好的效果，為以后的戲劇影視表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“全方位解放”教學(xué)的開展策略

（一）奇思妙想練習(xí)

要擺脫思想上的束縛，表演中體現(xiàn)自由的特點(diǎn)，這不僅是戲劇影視表演的基本要求，同時(shí)也是學(xué)生渴望做的。通過(guò)奇思妙想練習(xí)的方式，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們自由想象的能力?？档抡f(shuō)過(guò)：想象力是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，它有本領(lǐng)，能從真正的自然界所呈供的素材里創(chuàng)造出另一個(gè)想象的自然界。教師在組織相關(guān)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)要體現(xiàn)良好的落腳點(diǎn)，在語(yǔ)言、動(dòng)作等方面能夠揭示人們生活的邏輯。奇思妙想不是簡(jiǎn)單的胡思亂想，結(jié)果要體現(xiàn)在“秒”上，否則這種教學(xué)方式就會(huì)流于形式，達(dá)不到實(shí)際效果。

（二）專業(yè)素質(zhì)匯報(bào)

在學(xué)生入學(xué)之初、尚未接受專業(yè)訓(xùn)練之前，以及在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，不斷地組織學(xué)生自選、自編、自導(dǎo)綜藝節(jié)目，通過(guò)朗誦、小品、舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、戲曲，甚至講笑話、說(shuō)相聲等形式，為學(xué)生提供充分展示才藝的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的舞臺(tái)感，讓他們直接面對(duì)觀眾，更重要地是讓學(xué)生樹立起專業(yè)意識(shí)。在教學(xué)不斷深入的過(guò)程中，階段性地組織各種專業(yè)素質(zhì)匯報(bào)，不僅提高學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)，更重要的是各專業(yè)課程及相關(guān)專業(yè)的綜合能力。各種素質(zhì)匯報(bào)是發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生“有機(jī)天性”的有效手段。同時(shí)，這種形式也為教員提供了足夠多的學(xué)生信息，幫助教員了解和掌握學(xué)生的性格、心理等基本專業(yè)素質(zhì)，更有針對(duì)性地制定出每個(gè)階段的專業(yè)教學(xué)方案和訓(xùn)練計(jì)劃。

（三）以生活為題材進(jìn)行練習(xí)

藝術(shù)與生活密不可分，通過(guò)對(duì)生活的加工和創(chuàng)作，認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)，在表演中才能有的放矢，向觀眾傳播更多的信息，提升表演的多樣化，為后續(xù)表演和創(chuàng)造提供更多素材。對(duì)于演員來(lái)說(shuō)，觀察生活是十分必要的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)揮表演的潛能，向觀眾展現(xiàn)塑造人物的特點(diǎn)，認(rèn)真分析和揣摩人物的行動(dòng)及語(yǔ)言，然后將行動(dòng)和語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到良好的表現(xiàn)效果。在進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的基本條件，融入自身的理解和判斷，真正取材于生活，不斷完善自己的表演技巧和能力。

（四）讓學(xué)生根據(jù)劇本表演

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，學(xué)生具備較強(qiáng)的基本功，同時(shí)也積累了一定程度的表演經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)戲劇影視表演有較深的認(rèn)識(shí)。這種情況下，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自由思考空間，幫助他們更好地塑造人物特點(diǎn)，分析自身與塑造人物的共同點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而更好地塑造人物特征，逐步加深自己對(duì)角色的理解程度，充分體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。通過(guò)這種方式，往往能達(dá)到意想不到的效果，幫助學(xué)生分析和發(fā)掘劇本更深層次的東西，提升綜合表演水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在戲劇影視表演中，通過(guò)“全方位解放”的方式可以充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生的潛力、彰顯表演的個(gè)性。學(xué)生在思想上得到解放后，在實(shí)際表演過(guò)程中才能更加富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，自身的表演水平才能得以有效提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重多種教學(xué)方式的綜合應(yīng)用，提升學(xué)生表演的感染力。

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