侯新華　向洪

摘 要：中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，結(jié)合這次突如其來的新冠肺炎疫情對于我國各區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重沖擊，工匠精神的研究和培育也迎來了新使命和新要求。新時代“芙蓉工匠”是當(dāng)今湖南技能型人才群體中的領(lǐng)軍人物和杰出代表，本文首先分析“芙蓉工匠” 概念的內(nèi)涵及特征，揭示其對于當(dāng)前建設(shè)富饒美麗幸福新湖南的重要性，并為打造新時代“芙蓉工匠”培育提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：新時代;芙蓉工匠;理論意蘊(yùn);當(dāng)代價值

湖南自古盛植木芙蓉，素有“芙蓉國”之稱，特別是“惟楚有材，于斯為盛”則是湖南近代人才輩出生動寫照。[1] 近代以來，產(chǎn)生如魏源、曾國藩、左宗棠、熊希齡、黃興等晚清民國名人，更有以毛澤東、劉少奇、彭德懷、賀龍等為代表中國共產(chǎn)黨先進(jìn)代表人物?！败饺貙W(xué)者”已經(jīng)成為當(dāng)前湖南高校人才品牌，而“芙蓉工匠” 則是湖南技能型人才中杰出代表，是湖湘技能人才品牌，這些稱謂不僅與湖南“芙蓉國”的別稱相契合，富有濃郁的湖湘文化地域特色，也符合當(dāng)前黨中央國務(wù)院所倡導(dǎo)的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。 “芙蓉工匠” 作為湖南產(chǎn)業(yè)湘軍中杰出代表群體，也是應(yīng)對這次突如其來的新冠肺炎疫情對于湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重沖擊的主力軍之一，不僅是當(dāng)前湖南制造升級之基石，更是實現(xiàn)湖南經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展之利器，為新時代湖南高職院校打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)制高點(diǎn)指明方向，必將是當(dāng)前湖南職業(yè)院校爭創(chuàng)“雙一流”創(chuàng)新性技能人才培養(yǎng)提供新亮點(diǎn)、新引擎。

一、 “芙蓉工匠”概念的內(nèi)涵及特征

制造業(yè)是一個國家實體經(jīng)濟(jì)的脊梁，是國家強(qiáng)盛、社會穩(wěn)定、人民幸福的重要基礎(chǔ)。對于一個人口規(guī)模十四億、世界第一中國，我們每天都需要消費(fèi)大量日用工業(yè)品、日常生活服務(wù)等，而滿足國內(nèi)巨量剛需工業(yè)品主要來自中國制造業(yè)，也是中國基建、中國物流、中國電商等產(chǎn)業(yè)發(fā)展之源，它凝聚廣大產(chǎn)業(yè)工人汗水和智慧，是通過技術(shù)技能勞動創(chuàng)造了實實在在的價值。如何推動中國制造從“中低端”向“中高端”邁進(jìn)，從從“制造大國”走向“制造強(qiáng)國”，讓中國制造所創(chuàng)造價值、利潤為國所有、為民所用，《中國制造2025》第一次從國家戰(zhàn)略層面描繪建設(shè)制造強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖。而就湖南省而言，目前制造業(yè)處于全國中等偏上水平，影響湖南制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是高端技術(shù)技能人才的嚴(yán)重缺乏。因此，湖南省職業(yè)教育適時提出要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加快高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，創(chuàng)新提出了“芙蓉工匠”的嶄新概念，建設(shè)一支“工匠湘軍”， 以工匠精神作為湖南制造之魂，打造一批“工匠湘軍”的領(lǐng)軍人物和杰出代表，這是解決消費(fèi)者對湖南制造產(chǎn)品和提供服務(wù)的需要從過去“有沒有”“多不多”轉(zhuǎn)化為當(dāng)前“好不好”“優(yōu)不優(yōu)”關(guān)鍵變量，更是湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化經(jīng)世致用精神的螺旋式上升和歷史性回歸。

湖南職業(yè)院校是培養(yǎng)“芙蓉工匠” 新生代的主陣地，特別要注重以工匠精神為核心的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，才能培育一批批“工匠湘軍”的領(lǐng)軍人物和杰出代表?！败饺毓そ场眱?nèi)涵是“有湖南人特質(zhì)，有工匠精神，有精湛技藝，有創(chuàng)新本領(lǐng)” [2]。這是當(dāng)前湖南職教回應(yīng)工匠精神的時代呼喚，是培養(yǎng)滿足湖南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要。對于職業(yè)教育來說，“精湛技藝”是指專業(yè)技能頂尖，很難想象一個缺少工匠精神的人能夠成為一個身懷精湛技藝的人。我國職業(yè)教育早期注重知識教學(xué)，近十幾年來重視技能教學(xué)，在知識和技能水平較高的情況下，面對企業(yè)越來越強(qiáng)調(diào)人才綜合素質(zhì)的現(xiàn)實需求，職業(yè)素養(yǎng)在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的“短板”效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新性意識不強(qiáng)、創(chuàng)新思路、方法有待提高，這要求發(fā)揮湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化特質(zhì)霸得蠻“敢為天下先”精神，以問題為導(dǎo)向，推動工匠精神有效融入職業(yè)教育，并與“霸得蠻”與“耐得煩” 湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化特質(zhì)相結(jié)合，“敢為天下先”精神、“經(jīng)世致用”傳統(tǒng)與職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為培育新時代 “芙蓉工匠”提供良好技能習(xí)得的學(xué)校教育場所，使湖湘文化精神得以傳承并發(fā)揚(yáng)，在湖湘大地上營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的社會氛圍，為構(gòu)建“芙蓉工匠”培養(yǎng)保障體系湖南上下都需努力，不僅是職業(yè)院校要認(rèn)真辦好學(xué)，更需要全省各部門、各企業(yè)聯(lián)合互動，打通技術(shù)技能人才成長通道，相信“芙蓉工匠”會越來越多、越來越強(qiáng)。

二、 新時代“芙蓉工匠”的理論意蘊(yùn)

湖南要實現(xiàn)制造強(qiáng)省戰(zhàn)略，必須建設(shè)以一支“芙蓉工匠”為代表的領(lǐng)軍人物和杰出代表，是湖南決勝小康社會和開啟新時代現(xiàn)代化征程必然訴求?？梢哉f，新時代湖南產(chǎn)業(yè)升級的本質(zhì)就是是湖南產(chǎn)業(yè)工人技能全面升級，更是“芙蓉工匠”新生代的全面升級，作為湖南職業(yè)院校的我們要強(qiáng)化“工匠精神”核心職業(yè)素養(yǎng)培育，將“芙蓉工匠”的培養(yǎng)建立在湖湘文化的沃土之上，造就湖南技術(shù)技能人才品牌。新時代湖南如何才能培育出一批批具有綜合素質(zhì)“芙蓉工匠”，讓職業(yè)教育成為滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級亟需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的搖籃，實現(xiàn)將“工匠精神刻進(jìn)學(xué)生心靈”育人目的，這是一項長期的、艱難的新工作，需要持續(xù)研究和系統(tǒng)實踐，這是是應(yīng)對這次突如其來的新冠肺炎疫情嚴(yán)重影響湖南職教人應(yīng)有擔(dān)當(dāng)、必有職責(zé)。

新時代“芙蓉工匠”培育是湖南未來“工匠湘軍”的領(lǐng)軍人物和杰出代表，也是湖南制造升級的基礎(chǔ)、強(qiáng)盛的希望。從“芙蓉工匠”概念提出就很快被納入湖南省委、省政府相關(guān)決策中，并成功入選湖湘智庫研究“十大金策”之一，還被納入湖南“雙一流”總體方案，成為湖南高職“雙一流”技能人才培養(yǎng)指向標(biāo)[3]。作為職教人的我們清醒認(rèn)識“芙蓉工匠”的成長不可能一蹴而就，不僅需要有效將湖湘文化與工匠精神融合，更要建立中高職有效銜接、校企深度融合的培養(yǎng)體系，注重以工匠精神為核心的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。對于職業(yè)教育來說，“精湛技藝”是指專業(yè)技能頂尖，很難想象一個缺少工匠精神的人能夠成為一個身懷精湛技藝的人。我國職業(yè)教育早期注重知識教學(xué)，近十幾年來才開始重視技能教學(xué)，在知識和技能水平較高的情況下，面對當(dāng)前各類企業(yè)越來越強(qiáng)調(diào)人才綜合素質(zhì)的現(xiàn)實需求，職業(yè)素養(yǎng)在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的“短板”效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，以工匠精神為核心職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。才能發(fā)揮職業(yè)院校成為“芙蓉工匠”新生代培養(yǎng)的主陣地，成為“芙蓉工匠”成長搖籃。

三、 培育新時代“芙蓉工匠”當(dāng)代價值

聚焦職教學(xué)生素養(yǎng)，助力湖南產(chǎn)業(yè)升級所需技能人才培育。 “芙蓉工匠”作為湖南高端技能人才代名詞，是解決湖南制造業(yè)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈協(xié)同關(guān)鍵因素，是湖南當(dāng)前亟待解決高端技能人才急缺，特別是互聯(lián)網(wǎng)+時代具有信息技能素養(yǎng)高端技能人才更是缺乏，與江浙、廣東沿海一帶職教強(qiáng)省有一定差距。作為基礎(chǔ)教育強(qiáng)省湖南，應(yīng)該也可以借鑒以往湖南基礎(chǔ)教育發(fā)展經(jīng)驗，全省上下都要重視職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，政府、社會、學(xué)校、家庭都要關(guān)注職教學(xué)生成長，關(guān)注他（她）們職業(yè)核心素養(yǎng)培育。各級政府不僅要增加對職業(yè)教育特別是各縣市中職學(xué)校硬件實訓(xùn)投入，職業(yè)教育行政管理部門、職業(yè)院校更要在職“雙師型”教師建設(shè)方面更要積極探索力爭取得較大成效，對待職教學(xué)生要象對普通高中生嚴(yán)格管理，聚焦職教學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)將“芙蓉工匠”職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到湖南各類職業(yè)教育已有的公共課和專業(yè)課教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、校園生活、社會實踐中，在不打破原有教學(xué)體系的情況下，設(shè)計了“芙蓉工匠”培養(yǎng)的系列保障措施，如創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制、完善成長機(jī)制、健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等，實現(xiàn)全方位融入式培養(yǎng)，踐行“把工匠精神刻進(jìn)學(xué)生心靈”職教行動，努力讓工匠精神根植“芙蓉國”，為全國職業(yè)院校高質(zhì)量培養(yǎng)技術(shù)技能人才提供了經(jīng)驗借鑒，為職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)研究提供具有地方特色實踐參照并提供具有理論價值支撐。

聚焦制造強(qiáng)省，助力湖南在后疫情時代實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合這次突如其來的新冠肺炎疫情對當(dāng)今世界各國各地都產(chǎn)生重大影響，全球化可能退回“有限全球化時代”， 導(dǎo)致未來中長期內(nèi)西方發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)、技術(shù)一定程度回流，這樣大概率事件必將沖擊中國各區(qū)域制造鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級可持續(xù)發(fā)展帶來不確定風(fēng)險，如何化危為機(jī)？這要求全國各地不僅增強(qiáng)“有溫度”、“顯力度”的科技創(chuàng)新能力，更要夯實我省制造業(yè)高端技能性人才培養(yǎng)主陣地—職業(yè)院校，職業(yè)院校要主動對接國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建具有區(qū)域特色新型地方職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟，以工匠精神為核心職業(yè)素養(yǎng)深化職業(yè)教育綜合改革，更加注重學(xué)生需求和育人實效同，倡導(dǎo)知行合一及理實一體。依靠不斷提高技能性人才培養(yǎng)質(zhì)量、攻堅克難鞏固并完善區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈，為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展作為自身貢獻(xiàn)。

“芙蓉工匠”代表著新時代湖南職業(yè)教育迎難而上的精氣神，也是湖湘文化 “敢為天下先”精神、“經(jīng)世致用”傳統(tǒng)在新時代強(qiáng)國時代征程中創(chuàng)造性傳承體現(xiàn)， “霸得蠻”與“耐得煩” 湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化特質(zhì)與現(xiàn)代工匠精神“關(guān)注、創(chuàng)新、持久”精神內(nèi)涵是相通，是抵制西方消費(fèi)主義和娛樂至上對當(dāng)代湖湘青年消極影響的重要文化資源。 “芙蓉工匠”工程是湖南落實國家戰(zhàn)略《中國制造2025》重要舉措，有助于緩解制約湖南區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級中高端技能人才急缺現(xiàn)狀，是應(yīng)對這次疫情對省域內(nèi)制造鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈沖擊有效策略，為湖南職業(yè)教育規(guī)劃了具體藍(lán)圖，更為成千上萬湖湘職教學(xué)子指明具體奮斗方向，找到未來人生對標(biāo)學(xué)習(xí)時代楷模。我們相信“芙蓉工匠”工程實施必將助力湖南制造強(qiáng)省戰(zhàn)略，助力湖南走向世界。

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