孫琳　袁純清

摘 要：“立德樹人”是職業(yè)院校的核心理念和根本任務(wù)，為圖書館創(chuàng)新發(fā)展提供根本遵循和基本導(dǎo)向。新時代職業(yè)院校圖書館育人要立足于我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實語境，準確把握其必要性和重要性，深刻認識圖書館育人在職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義。圖書館整體受重視程度不夠、文化建設(shè)認識不全面、館員隊伍綜合服務(wù)能力不足、協(xié)同育人機制不明確等諸多現(xiàn)實問題給職業(yè)院校圖書館育人帶來挑戰(zhàn)，需要從明確職能定位、注重文化建設(shè)、抓好人才隊伍建設(shè)、健全協(xié)同育人機制等方面多措并舉，培養(yǎng)造就德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：新時代;立德樹人;職業(yè)院校;圖書館;育人

發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。立足新時代，職業(yè)教育圍繞落實好立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)該健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，才能更好為國“鍛良才”“鑄精品”，提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。作為職業(yè)院?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要支柱——圖書館應(yīng)立足自身優(yōu)勢主動擔(dān)當作為，充分發(fā)揮“第二課堂”的文化育人功能，拓展職業(yè)院校思想政治教育工作新空間，最大限度滿足學(xué)生成長成才的迫切需求。新時代職業(yè)院校圖書館育人面臨諸多現(xiàn)實問題，如育人觀念意識不強、協(xié)同育人工作機制不明確等。職業(yè)院校必須充分認識到落實立德樹人的必要性和重要性，理性分析新時代職業(yè)院校圖書館育人面臨的現(xiàn)實問題，為落實立德樹人根本任務(wù)提出切實可行的對策思路。

一、“立德樹人”視域下職業(yè)院校圖書館育人的必要性和重要性

圖書館作為職業(yè)院校的文化中心，是學(xué)校物質(zhì)文化的標志載體，更是學(xué)校精神文化的集中體現(xiàn)。圖書館在以文化人以文育人方面具有“潤物細無聲”的獨特優(yōu)勢，是職業(yè)院校是開展思想政治教育的重要輔助陣地，為增強師生文化自信、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、落實立德樹人根本任務(wù)提供有力支撐。對職業(yè)院校圖書館育人的必要性和重要性的準確把握，需要立足于新時代我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實語境，從教育實踐和社會生活實踐出發(fā)，深刻認識職業(yè)院校圖書館育人在職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義。

（一）圖書館育人是職業(yè)院校落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

圖書館作為職業(yè)院校的重要文化基地，是廣大師生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升文化素養(yǎng)的精神園地，充分發(fā)揮其育人功能是促進職業(yè)院校全面健康發(fā)展、落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。當前，我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，迫切需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能技術(shù)人才，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越得以凸顯。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的“大國工匠”“能工巧匠”、推動職業(yè)教育向高質(zhì)量方向發(fā)展？德技并修、德育為先是關(guān)鍵。文化育人是圖書館的首要職能，肩負著立德樹人的神圣使命，是培育學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)精神的“孵化基地”。在職業(yè)院校教育教學(xué)的實踐過程中，圖書館以其獨特的育人優(yōu)勢，發(fā)揮育人方面的“春風(fēng)化雨”作用，陶冶學(xué)生良好情操、激勵學(xué)生創(chuàng)新思維，滿足學(xué)生個性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)在訴求，是開展素質(zhì)教育的“第二課堂”。隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》的出臺，對新時代職業(yè)院校圖書館建設(shè)提出高標準、嚴要求。圖書館建設(shè)要立足實際，緊跟時代步伐，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色深挖育人資源，營造勤學(xué)競技的文化氛圍，朝著科學(xué)化、個性化、精細化和智能化方向發(fā)展。其中強化育人職能為現(xiàn)代職業(yè)院校圖書館創(chuàng)新發(fā)展提供持續(xù)動力，是推進職業(yè)院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路、提升學(xué)校整體育人水平、落實立德樹人根本任務(wù)的必由之路。

（二）圖書館育人是職業(yè)院校開展思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)

新時代，全國各職業(yè)院校主動擔(dān)當、積極作為、創(chuàng)新實干，思想政治教育工作展現(xiàn)出新氣象新面貌，成效顯著。圖書館育人是職業(yè)院校開展思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，在發(fā)揮其思想政治教育功能方面具有獨特的隱性育人優(yōu)勢。為此，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]一方面，館藏文獻信息資源是圖書館文化育人優(yōu)勢的基礎(chǔ)來源，是職業(yè)院校開展思想政治教育工作的“源頭活水”。作為人類歷史文化凝聚的結(jié)晶，高水平、高質(zhì)量的文獻信息資源為職業(yè)院校開展思想政治教育工作、落實立德樹人根本任務(wù)提供系統(tǒng)的文化資源支撐，為新時代職業(yè)院校思想政治理論課建設(shè)提供堅強資源保障，增強課堂教學(xué)主陣地的育人實效。另一方面，圖書館育人是職業(yè)院校思想政治教育工作渠道的有效拓展，助力構(gòu)建科學(xué)合理有效的思想政治教育體系。思想政治教育不是單向地意識形態(tài)灌輸?shù)慕逃龑嵺`過程，而是以灌輸教育為代表的被動性接受與以自我教育為代表的主動性學(xué)習(xí)相結(jié)合的全面育人過程。圖書館是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自我教育，將所學(xué)知識內(nèi)化于心、外化于行的主要場所，并且在館學(xué)生普遍具有良好的人文素養(yǎng)和較高的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)新性，為圖書館開展育人工作提供了得天獨厚的條件，是配合思想政治教育主陣地協(xié)同育人的重要渠道。此外，圖書館依托職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，大力提升數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，創(chuàng)造具有時代性和吸引力的思想政治教育工作新形式新方法，構(gòu)建和完善了新時代中國特色思想政治教育體系。

（三）圖書館育人是職業(yè)院校培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任時代新人的現(xiàn)實需要

“立德樹人”是職業(yè)院校的核心理念和根本任務(wù)，為職業(yè)院校圖書館創(chuàng)新發(fā)展提供根本遵循和基本導(dǎo)向。作為人才培養(yǎng)的重要基地，圖書館育人關(guān)乎職業(yè)院校良好育人生態(tài)的構(gòu)建，關(guān)乎職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，關(guān)乎新時代職業(yè)院校的改革發(fā)展方向與定位，是職業(yè)院校完成好時代賦予的使命任務(wù)、辦好人民滿意職業(yè)教育的必然要求，是落實立德樹人根本任務(wù)的題中之義，是培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任時代新人的現(xiàn)實需要。當前我國發(fā)展仍處于并將長期處于“重要戰(zhàn)略機遇期”，對高素質(zhì)、高質(zhì)量技術(shù)技能人才的需求以往任何時候都更為迫切。圖書館作為職業(yè)院校開展素質(zhì)教育的“第二課堂”，在學(xué)生正確職業(yè)觀與價值觀的塑造、良好思想道德素質(zhì)與人文素養(yǎng)的熔煉、深化所學(xué)知識技能的理解、自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等方面具有獨特而又全面的重要作用。與此同時，我國也處于“矛盾凸顯期”，社會熱點多、公眾關(guān)切多，西方敵對勢力利用我國這一重疊的歷史條件加大意識形態(tài)滲透力度，青年學(xué)生群體更是西方意識形態(tài)的滲透重點。如美國借疫情對我國大搞污名化、部分青年學(xué)生就社會熱點問題發(fā)表不當言論等。面對日益嚴峻復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，職業(yè)院校圖書館要把方向問題擺在首位，堅持社會主義辦學(xué)方向，“在堅定理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在加強品德修養(yǎng)上下功夫、在增長知識見識上下功夫、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、在增強綜合素質(zhì)上下功夫”[2]，為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德技兼?zhèn)?、?dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。

二、“立德樹人”視域下職業(yè)院校圖書館育人面臨的現(xiàn)實問題

新時代，職業(yè)院校圖書館將落實立德樹人根本任務(wù)作為基本導(dǎo)向和根本遵循，多措并舉全面深化改革，切實提升育人實效，并取得長足發(fā)展，但同時也面臨諸多新問題、新挑戰(zhàn)。職業(yè)院校圖書館要落實立德樹人根本任務(wù)，只有對當前育人工作面臨的現(xiàn)實問題進行客觀分析，破除“校園圍墻”界限看德育工作，從自身視角出發(fā)深入剖析育人過程中存在的困境，為有針對性地解決提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（一）圖書館整體受重視程度不夠，制約了育人的實現(xiàn)效度

隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的日益完善，職業(yè)院校圖書館發(fā)展處于一個高質(zhì)量發(fā)展的上升期，其中存在的若干不足和弱項逐步顯現(xiàn)，需要進一步加以改進和克服。在傳統(tǒng)高等教育觀念的影響下，圖書館雖是推動職業(yè)院?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，但在其改革發(fā)展過程中仍存在整體受重視程度不夠的情況，制約了育人的實現(xiàn)效度。從學(xué)校維度來看，圖書館育人本身是一種具有“潛移默化”作用的隱性教育，但受教育功利化傾向以及對圖書館職能認知滯后等因素的影響，部分職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對圖書館育人工作的重要性認識不到位，往往是“口頭上重視”，在政策落實過程中卻是“行動上遲緩”，從而導(dǎo)致圖書館育人效度和信度大打折扣。從圖書館自身維度來看，館員隊伍中大多對圖書館職能認知滯后，“還主要停留在向教師、學(xué)生提供圖書借閱、信息服務(wù)的層面，而對其思想政治教育職能認識不足、沒有引起足夠的重視”[3]。新時代黨和國家高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展工作，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。但由于民眾思想觀念尚未完全轉(zhuǎn)變，社會對職業(yè)教育仍存有偏見，比如受生源影響，職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)技能人才質(zhì)量參差不齊，社會地位和評價普遍不高。在此背景下，館員缺乏對所從事工作的認同感和榮譽感，積極參與服務(wù)育人的觀念意識不強，并且處于相對封閉的辦館狀態(tài)，與其他部門協(xié)同育人更是效果甚微。

（二）圖書館文化建設(shè)認識不全面，增加了育人的實現(xiàn)難度

優(yōu)秀圖書館文化是職業(yè)院校的精神之根和文化之魂，是廣大師生汲取知識、涵養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的精神家園，為學(xué)校做好育人工作提供精神動力和智力支持。圖書館文化建設(shè)要堅持高起點、高標準、高質(zhì)量發(fā)展，形成具有職業(yè)院校辦學(xué)特色的圖書館文化體系，營造優(yōu)雅和諧、積極向上的育人環(huán)境。但當前部分圖書館存在對自身文化建設(shè)認識不全面的情況，其建設(shè)缺乏前瞻性、系統(tǒng)性，表面化現(xiàn)象突出，增加了育人的實現(xiàn)難度。一是缺乏前瞻性，即圖書館文化建設(shè)缺少依據(jù)時代發(fā)展特征進行的長遠戰(zhàn)略性思考，存在滯后時代發(fā)展的情況，圖書館規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展未實現(xiàn)“同頻共振”。圖書館文化建設(shè)是一個循序漸進的系統(tǒng)工程，然而受教育功利化傾向的影響，以短期強化代替長期文化積淀的現(xiàn)象屢見不鮮，缺乏前瞻性規(guī)劃。二是缺乏系統(tǒng)性，即對圖書館文化建設(shè)缺乏全面而深刻的理解與認識，圖書館文化體系和組織架構(gòu)的系統(tǒng)性有待優(yōu)化，需進一步明確圖書館文化育人功能以及自身定位。當前部分文化建設(shè)仍局限于圖書館內(nèi)部，時代性、創(chuàng)新性、開放性等鮮明特征未能得以充分體現(xiàn)，亟需構(gòu)建階段性目標與長期性規(guī)劃有機結(jié)合的良性循環(huán)系統(tǒng)。三是表面化現(xiàn)象突出，即圖書館過多注重物質(zhì)文化建設(shè)，追求視覺文化效果，仍存在“重物質(zhì)輕精神、重實用輕文化”現(xiàn)象，陷入表面化、形式化誤區(qū)。部分圖書館甚至錯誤地將文化建設(shè)視為一項現(xiàn)代時尚工程，偏離“以人為本”的教育理念，而忽視了辦館理念、核心價值觀等最本質(zhì)的部分。

（三）館員隊伍綜合服務(wù)能力不足，削弱了育人的實效性

學(xué)界的普遍觀點認為，圖書館服務(wù)所發(fā)揮的作用，5%來自圖書館的建筑物，20%來自信息資料，75%來自圖書館員的素質(zhì)。職業(yè)院校圖書館能否為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、全面落實立德樹人根本任務(wù)提供有力支撐，館員隊伍承擔(dān)著不可或缺的重要角色。隨著信息技術(shù)日新月異，新時代職業(yè)教育迅猛發(fā)展，圖書館館員隊伍建設(shè)面臨著新挑戰(zhàn)、新要求。館員隊伍建設(shè)中新舊問題疊加，導(dǎo)致整體綜合服務(wù)能力明顯不足，削弱了育人的實效性。對于“舊問題”，館員隊伍數(shù)量緊湊、質(zhì)量不高、人才結(jié)構(gòu)不均衡，始終是制約圖書館創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。就學(xué)位層次來看，職業(yè)院校圖書館館員中專業(yè)化水平高、綜合能力強的高學(xué)歷人才所占比例是少之又少，使得館員整體素質(zhì)難以滿足圖書館育人工作的時代需求。圖書館管理制度科學(xué)化水平不高、評估和考核機制不健全是制約其發(fā)展的又一重要因素。職業(yè)院校在圖書館管理實踐層面的規(guī)章制度一定程度上存在僵化和移植失效現(xiàn)象，加之評估和考核機制的籠統(tǒng)化、形式化，使得館員自我定位模糊，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，直接影響開展育人工作的主動性和創(chuàng)造性。對于“新問題”，以信息技術(shù)為代表的科技革命對新形勢下職業(yè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生變革性影響，數(shù)字化、智能化是職業(yè)院校圖書館現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，然而當前館員隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力可提升的空間較大，滯后于新時代職業(yè)院校開展育人工作的新要求。以上新舊問題制約著圖書館獨特的育人優(yōu)勢和作用，很大程度上削弱了圖書館育人的實效性。

（四）圖書館協(xié)同育人機制不明確，阻礙了育人的連續(xù)性

職業(yè)院校圖書館文化育人功能的充分發(fā)揮，需要一套與之相適應(yīng)的規(guī)章制度作為支持和保障，以此確保圖書館育人工作的連續(xù)性。立足新時代，圖書館如何把握育人規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，完善育人工作評價機制，探尋內(nèi)外協(xié)同育人新的契合點與生長點，彌補當前協(xié)同育人工作機制的不足成為職業(yè)院校立德樹人的重要課題。在內(nèi)部協(xié)同方面，一是圖書館文獻資源的多方供給與各部門開展思想政治教育工作的有效需求之間的協(xié)同機制有待加強，信息資源使用率不高，并且存在重“量”輕“質(zhì)”現(xiàn)象;二是圖書館育人工作管理評價激勵機制有待健全完善，育人工作績效考核標準不明確，直接關(guān)系到館員參與育人工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性;三是圖書館育人工作目標不具體、責(zé)任劃分不明確，亟需構(gòu)建具備職業(yè)教育特色的育人工作模式、管理服務(wù)體系以及相應(yīng)的組織體系。在外部協(xié)同方面，一是圖書館與學(xué)校其他教學(xué)單位的育人職能協(xié)同機制運行效果不理想，缺乏團隊協(xié)作意識，“各自為戰(zhàn)”現(xiàn)象時而有之;二是缺乏館際之間的育人經(jīng)驗借鑒與資源共享，數(shù)字化、智能化建設(shè)滯后于現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，處于相對封閉的辦館狀態(tài);三是在產(chǎn)教融合的背景下，學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會協(xié)同德育效果有待提升，尚未形成具有系統(tǒng)性、常態(tài)化的“三全育人”格局。

三、“立德樹人”視域下職業(yè)院校圖書館育人工作的路徑創(chuàng)新

立德樹人既是新時代職業(yè)院校圖書館高質(zhì)量、高水平發(fā)展的根本遵循和基本導(dǎo)向，也是現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的實踐原則。面對新挑戰(zhàn)、新問題，職業(yè)院校圖書館應(yīng)積極從自身視角出發(fā)，找準破解所面臨現(xiàn)實困境的著力點和發(fā)力點，結(jié)合獨特育人優(yōu)勢主動擔(dān)當作為，創(chuàng)新育人工作的實施路徑措施，培養(yǎng)造就德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

（一）明確職能定位，強化育人理念

新時代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為民族復(fù)興大業(yè)提供實用型、應(yīng)用性的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，與普通教育的目標定位存在本質(zhì)性的差別。職業(yè)院校圖書館應(yīng)從學(xué)校發(fā)展定位出發(fā)，結(jié)合職業(yè)教育辦學(xué)特色，明確自身職能定位，強化育人理念，以此充分發(fā)揮自身育人優(yōu)勢和作用。首先需要明確，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是職業(yè)院校圖書館落實立德樹人根本任務(wù)、提升自身現(xiàn)代化服務(wù)水平的根本保證。方向問題是關(guān)乎圖書館高質(zhì)量發(fā)展的首要問題，在“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題上絕不能出現(xiàn)方向性錯誤，必須旗幟鮮明、毫不含糊。其次，職業(yè)院校必須要自上而下提高對圖書館育人工作的思想認識，深刻領(lǐng)會立德樹人的重要性、必要性、迫切性，強化責(zé)任擔(dān)當，切實提升育人水平。職業(yè)院校要樹立新發(fā)展理念，深化辦學(xué)體制改革和育人機制改革，提高對圖書館育人工作的重視程度，在政策、資金、人力等方面給予傾斜，切實做好這一功在當代、利在千秋的德政工程，使廣大師生真真切切感受到政策落實帶來的新成效、新氣象。最后，圖書館自身要明確育人職能定位，調(diào)動參與育人工作積極性，主動擔(dān)當作為，營造良好的育人環(huán)境。圖書館要抓住新形勢下的發(fā)展契機，深入挖掘自身育人素材，加強育人資源的思想性、科學(xué)性、時代性、適宜性等，實現(xiàn)由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變，全面提升職業(yè)院校育人工作現(xiàn)代化水平。

（二）注重文化建設(shè)，增強育人實效

“文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)時尚……要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。”[4]由此可見，文化建設(shè)在教育現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，為新形勢下職業(yè)院校圖書館如何做好育人工作提供鮮明導(dǎo)向。一是圖書館要夯實傳統(tǒng)育人基礎(chǔ)優(yōu)勢，統(tǒng)籌紙質(zhì)資源、數(shù)字資源和其他載體資源，特別要“充分考慮院校專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科設(shè)置、行業(yè)背景、師資隊伍建設(shè)等因素，因地制宜，避免館藏資源建設(shè)的盲目性和隨意性”[5]，構(gòu)建特色鮮明、科學(xué)規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理的文獻信息資源體系。二是要加強現(xiàn)代信息技術(shù)與圖書館文化建設(shè)的深度融合，筑牢傳統(tǒng)育人陣地優(yōu)勢，搶占網(wǎng)絡(luò)育人新陣地，結(jié)合以“95后”“00后”為代表的學(xué)生主體思想特質(zhì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人工作新格局，推動圖書館高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，實現(xiàn)由封閉式“藏書閣”向以現(xiàn)代信息技術(shù)為主導(dǎo)的開放式智慧型圖書館的轉(zhuǎn)變。三是優(yōu)化圖書館育人環(huán)境，“以其高雅的環(huán)境設(shè)計、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、周到的互動服務(wù)、系統(tǒng)的資料索引、生動的文化活動帶給師生員工深刻的審美體驗、求知樂趣，成為師生的精神家園，成為校園文化的中心”[6]。此外，還要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入文化建設(shè)全過程，弘揚主流價值觀，傳遞積極人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣，實現(xiàn)價值觀教育全覆蓋，切實增強圖書館育人實效。

（三）抓好人才隊伍建設(shè)，提升育人水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，我國職業(yè)教育信息化發(fā)展取得顯著成效，對教育生態(tài)帶來的顛覆性影響逐步顯現(xiàn)，其中推動著圖書館向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展，對圖書館服務(wù)育人工作提出更高要求。在智慧圖書館的服務(wù)體系中，資源是基礎(chǔ)，技術(shù)是導(dǎo)向，人員是核心。如何充分發(fā)揮館員在圖書館育人工作中的核心作用，切實提升育人水平，是新時代職業(yè)院校亟需解決的問題。首先，提高館員政治站位，強化育人意識。在圖書館育人工作中最需要充分發(fā)揮黨員、干部模范帶頭作用，提高政治站位，將育人要求與崗位職責(zé)相統(tǒng)一，引領(lǐng)館員隊伍爭優(yōu)創(chuàng)先、主動擔(dān)當、積極作為，切實增強立德樹人的責(zé)任感和使命感。其次，完善科學(xué)有效的人才引進機制，推動館員職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)系統(tǒng)化、常態(tài)化。當前館員人才隊伍建設(shè)存在“質(zhì)”與“量”發(fā)展不均衡問題，一方面從外部要積極引進專業(yè)人才，合理配置人才結(jié)構(gòu);另一方面從內(nèi)部要進行系統(tǒng)化、常態(tài)化的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，在原有人員基礎(chǔ)上提“質(zhì)”增“效”。最后，健全人才考評和激勵機制，激發(fā)育人積極性、主動性、創(chuàng)造性。圖書館要把思想政治表現(xiàn)及育人功能發(fā)揮將作為館員評聘考核首要指標，強化鮮明價值導(dǎo)向，持續(xù)加大正向激勵力度，引導(dǎo)廣大館員不忘立德樹人初心，牢記人才培養(yǎng)使命。

（四）健全協(xié)同育人機制，確保育人品質(zhì)

堅持把立德樹人作為新時代職業(yè)院校圖書館改革與發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的協(xié)同育人機制，多渠道、多形式提升圖書館育人品質(zhì)，是新形勢下做好圖書館育人工作，提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平、辦好人民滿意教育的必由之路。職業(yè)院校圖書館育人功能的充分發(fā)揮，必須依靠校內(nèi)外協(xié)同聯(lián)動、同向同行的全方位育人保障，才能全面刷新圖書館育人工作新高度、落實立德樹人根本任務(wù)。校內(nèi)協(xié)同方面，一是要以數(shù)字圖書館建設(shè)為發(fā)展契機，深化館內(nèi)協(xié)同育人機制改革，明確育人責(zé)任擔(dān)當，為育人工作高質(zhì)高效開展提供科學(xué)化評價激勵機制保障;二是文獻信息資源建設(shè)既要注重與師生實際工作、學(xué)習(xí)需求的協(xié)同性，也要具有前瞻性地考量，并且依托場館資源優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我提升、做我教育的微觀環(huán)境，充分發(fā)揮圖書館本身獨特的、極具親和力的育人功能;三是圖書館與各培養(yǎng)單位間要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，轉(zhuǎn)變重技能培養(yǎng)、輕價值引領(lǐng)的觀念，形成協(xié)同育人合力，營造時時受教育、處處受感染的育人氛圍。在校外協(xié)同方面，職業(yè)院校圖書館要秉承開放、合作、共享的辦館理念，內(nèi)通外聯(lián)，建立多方聯(lián)動有效機制。加強館際間育人資源共建共享，凝聚社會各界力量共同探索協(xié)同德育的新途徑、新范式、新生態(tài)，尤其要推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，形成“家-校-社-企”協(xié)同育人的閉環(huán)，讓青年學(xué)生在綜合實踐中練就過硬本領(lǐng)、錘煉高尚道德品質(zhì)，進而推進新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)，為民族復(fù)興大業(yè)貢獻智慧和力量。

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基金項目：聊城市“職教興聊工程”合作課題（NDHZ2020098）：“立德樹人”視域下職業(yè)院校圖書館育人路徑研究。