端雪梅

從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣對幼兒的成長非常重要。教師要善于利用游戲培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣，讓幼兒快樂、健康成長。

兒歌游戲引導(dǎo)幼兒快樂進(jìn)餐

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒學(xué)校要注重幼兒的飲食健康，關(guān)注幼兒的進(jìn)食情況，確保每個幼兒可以健康快樂地成長?！惫蚀?，幼兒教師需要培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)食習(xí)慣。

例如，幼兒園常常會出現(xiàn)部分幼兒在吃飯時不聽教師指揮，不能按時完成教師的吃飯指令，或淘氣的幼兒在吃飯時搗亂等情況。這主要是因為幼兒沒有良好的進(jìn)食習(xí)慣。為此，我根據(jù)歌曲旋律編寫了一段兒歌并配上相應(yīng)的游戲動作，進(jìn)而調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒逐漸養(yǎng)成固定的進(jìn)食習(xí)慣。游戲內(nèi)容具體如下：教師首先左手拿一只碗，右手拿一個勺子，正襟危坐在幼兒吃飯的凳子上，然后說：“小小獅子快坐好，大家一起把飯吃，左手拿碗右手勺，一下一口把飯吃;小小老虎快坐好，看看他人在干嘛？學(xué)習(xí)獅子拿碗勺，我們也來大口吃”。在哼唱兒歌的同時配上夸張的吃飯動作，加深幼兒對游戲的印象。到了吃飯的時候，教師要坐在中間通過游戲兒歌引導(dǎo)幼兒開展進(jìn)食活動，激發(fā)幼兒的食欲，幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。在此期間，教師要觀察每一個學(xué)生的個人吃飯動作，糾正部分學(xué)生握勺子方法不正確、沒有坐好等小錯誤，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。

部分教師對幼兒的習(xí)慣引導(dǎo)問題存在偏差，沒有將幼兒最喜歡的游戲內(nèi)容融入教學(xué)活動中，導(dǎo)致幼兒在課堂學(xué)習(xí)時表現(xiàn)不積極。故此，教師要重視游戲教學(xué)，根據(jù)幼兒的具體情況選擇最適合的游戲內(nèi)容。

手工制品幫助幼兒理解班規(guī)

幼兒對班級規(guī)則的學(xué)習(xí)需要引起教師的重視。幼兒由于年齡較小，對于規(guī)則沒有具體的概念，他們不懂什么是對的，什么是錯誤的。即使做了違反班級規(guī)則的事情，教師也不能打罵，那么如何讓幼兒理解班級規(guī)則并遵守班級規(guī)則呢？為此，教師可以通過手工游戲讓幼兒自制指示圖標(biāo)，讓幼兒通過作品明確班級規(guī)章制度。

例如，在一次美術(shù)教學(xué)活動中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會簡單的三角形、圓形、四邊形等圖形繪畫。此時，教師可以教學(xué)游戲的形式滲透班級規(guī)則，在教學(xué)活動開始前下載一些幼兒日常生活中常見的交通標(biāo)示圖片，并結(jié)合解說視頻制作成PPT動畫課件。在美術(shù)教學(xué)活動開始后，教師先向幼兒展示幾種常見的交通指示標(biāo)志，如人行橫道、禁止鳴笛、前方有學(xué)校等，在幼兒逐步掌握看圖規(guī)律后，提升標(biāo)志的難度，如禁止通行、禁止機(jī)動車行駛、限速限行等。而后教師根據(jù)班級規(guī)則鼓勵幼兒設(shè)計屬于自己的規(guī)則標(biāo)志。教師可以為幼兒示范設(shè)計一個標(biāo)志，如班級規(guī)則禁止幼兒出門時相互推搡，先畫了一只手，然后打個叉，清楚地讓幼兒理解教師所要求的規(guī)則。此外，教師可以舉辦繪畫比賽，評比的原則是他人是否理解幼兒設(shè)計的標(biāo)志圖案。

科學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒的形象記憶大于抽象記憶，簡單來說，就是幼兒能夠快速記住看見的事物，難以理解需要想象的事物，為此教師要通過最直觀、最立體的方式讓幼兒了解班級規(guī)則內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

日常游戲約束幼兒個人行為

在幼兒日?；顒又?，玩具是幼兒最喜歡的教學(xué)道具。教師通常會利用玩具開展相關(guān)的教學(xué)活動。但是在回收玩具時，很多幼兒不讓教師觸碰“屬于”他們的玩具，幼兒也不會將玩具擺放至原位，沒有養(yǎng)成收拾東西的好習(xí)慣。為此，幼兒教師可以通過游戲進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒體會到好習(xí)慣帶來的樂趣。

例如，在某一堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師讓幼兒將玩具放回原處，但只有極少數(shù)幼兒將玩具堆放在一起。為此，教師可以組織幼兒進(jìn)行“玩具捉迷藏”小游戲，把所有的幼兒分為8～10小組，每個小組保持在4～8人，讓每個小組負(fù)責(zé)一塊玩具區(qū)域，而后開始整理，看哪個小組可以在最短的時間內(nèi)最快完成相應(yīng)的玩具整理任務(wù)。在游戲過程中，教師要避免幼兒之間發(fā)生哄搶行為，鼓勵幼兒幫助他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

（作者單位：江蘇省淮安市枚乘路幼兒園）