吳應(yīng)文

摘要：新的課標(biāo)下，閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占用著重要的地位，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文能力有著積極的作用。閱讀理解題一直以來(lái)都是考試的一項(xiàng)必考內(nèi)容，占用較大的分值。這就要求初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀答題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題技巧，提升學(xué)生的閱讀理解解題能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀理解;答題;指導(dǎo)

閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀答題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作品的思想情感，學(xué)習(xí)掌握寫作技巧，提升駕馭語(yǔ)言的能力，以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，理解把握文章主旨

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不管是議論文、記敘文，還是散文等其他文體，文章中常常包含作者、作品、時(shí)代背景、故事情節(jié)等資料，也都有自己的主要思想，需要通過(guò)多次閱讀，理解掌握。對(duì)此，教師只需要提出相應(yīng)的要求，為學(xué)生提供尋找資料的渠道和信息，再對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行必要的檢查。對(duì)于學(xué)生難以找到的資料，教師要?jiǎng)?chuàng)新提供的方式，除了投影相關(guān)資料外，還可以印發(fā)相關(guān)資料讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，既積累了資料，又可以加深閱讀的印象，提高學(xué)習(xí)的效果。教師要明確指出資料中需要記憶的東西，使學(xué)生反復(fù)閱讀，進(jìn)行永久掌握。學(xué)生在找文章主旨時(shí)，不能只靠直覺，要在文章中找出可靠的依據(jù)，這也是答題的關(guān)鍵。初中語(yǔ)文閱讀理解一般會(huì)在開頭點(diǎn)明主旨，或在結(jié)尾處總結(jié)，學(xué)生在閱讀時(shí)要注意文章的開頭和末尾，進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。同時(shí)，還要留意文章中的主要人物，對(duì)人物的性格特征進(jìn)行總結(jié)，從而準(zhǔn)確把握文章的主旨。

二、強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)示范，使學(xué)生有樣可循

朗讀作為閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，開展好朗讀活動(dòng)，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，既要讓學(xué)生聽朗讀錄音，自己引領(lǐng)范讀，更要對(duì)學(xué)生的具體朗讀進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)和精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)生展示朗讀過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣、停頓等開展優(yōu)劣評(píng)價(jià)，對(duì)朗讀中不合作者意圖、不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行科學(xué)及時(shí)指導(dǎo)，還要做好示范朗讀，使學(xué)生懂得應(yīng)該如何閱讀，才能取得良好效果。富有感情的朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的較高層次，在此過(guò)程中，老師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，盡力讀出個(gè)性化的情感，逐步使學(xué)生在朗讀上形成自己獨(dú)有的風(fēng)格。

三、掌握閱讀答題技巧，提升閱讀答題效果

新的課標(biāo)背景下，教師要堅(jiān)持“授之以魚，不如授之以漁”的理念，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是直接把答案告訴他。這就要求，教師不僅要讓學(xué)生全面把握文章的內(nèi)容，而且還要提高答題的技巧。答題技巧能夠讓學(xué)生快速做出正確的判斷和反應(yīng)，知識(shí)性技巧主要是讓學(xué)生對(duì)閱讀題中常見的問題形成一個(gè)總體認(rèn)識(shí)和把握。在閱讀答題中常會(huì)遇到此類問題，即“第二段在文章中的作用是什么？”，此問題可以歸納為中間段落的作用，回答可以考慮承上啟下、過(guò)渡段等;假如是第一段，可以是開門見山、設(shè)置疑問、引起下文等。這就需要學(xué)生在遇到段落作用這類題目時(shí)，要先在頭腦中出現(xiàn)答題方向和關(guān)鍵詞，但是不能只是以幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)答題，還要進(jìn)行詳細(xì)的講解。比如，要交代清楚引起下文的具體內(nèi)容，聯(lián)系上下文把握主旨，關(guān)鍵詞的意義等。有的學(xué)生反映，自己把要點(diǎn)都寫上了，還是沒有得滿分，這主要是由于其卷面雜亂或模糊潦草，書寫的要點(diǎn)不清晰、缺乏條理性，這就涉及到技術(shù)性技巧的應(yīng)用，教師要加強(qiáng)對(duì)此技巧的訓(xùn)練，不但要讓學(xué)生會(huì)答題，還要將答案的要點(diǎn)分為若干條目，標(biāo)清序號(hào)，做到字跡清楚，一目了然，從而提高答題的質(zhì)量。

四、強(qiáng)化內(nèi)容分析理解，培養(yǎng)學(xué)生答題能力

對(duì)文章進(jìn)行分析是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，許多學(xué)生在閱讀文章后，不知道下一步做什么。對(duì)此，語(yǔ)文老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和問題特點(diǎn)，使學(xué)生明確本課要理解分析什么內(nèi)容，為什么是這些內(nèi)容。再告訴學(xué)生應(yīng)從何處入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練。信息提取作為分析理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，代表著學(xué)生的能力高低，也是中考的重點(diǎn)。教師要積累、整理和借鑒信息提取的方法，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)此操作訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀理解習(xí)慣。對(duì)文章內(nèi)容的分析理解大都是通過(guò)具體的問題進(jìn)行呈現(xiàn)，這就需要提高答題的準(zhǔn)確性、全面性，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力。教師要根據(jù)不同的題型和文體，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行解答，在不同類型問題中先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，如何完整的表達(dá)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有效提升學(xué)生的答題能力。

總之，在初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中，教師要明確教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，采取有效的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生具體的答題方法訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀理解答題能力和方法技巧，以及語(yǔ)文閱讀的素養(yǎng)和綜合能力。

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