林雪菲

摘要：高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的基本力量，輔導(dǎo)員的重要任務(wù)是為學(xué)生提供馬克思主義教育，健全學(xué)生的社會主義基本價(jià)值體系，對學(xué)生全面和諧發(fā)展、教育、管理和服務(wù)起到至關(guān)重要的作用?；诟咝］o導(dǎo)員崗位的特殊性，在發(fā)展教育學(xué)科相互承認(rèn)的原則上，有必要提高工作實(shí)踐能力的有效性。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;教育;核心能力建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0210-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.148

一、高校輔導(dǎo)員自身能力建設(shè)的研究現(xiàn)狀

在實(shí)際生活中，輔導(dǎo)員面臨著與之無關(guān)的被迫性工作并且往往高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)活動(dòng)，這些活動(dòng)甚至不完全恪守其職業(yè)責(zé)任，嚴(yán)重?fù)p害其正常職能。這使得輔導(dǎo)員很難定期與學(xué)生面對面交流，從而不夠了解學(xué)生的不同需求，導(dǎo)致工作同質(zhì)化。另一方面，教師沒有足夠的時(shí)間自學(xué)，所以他們不能積極地學(xué)習(xí)新的工作知識，提高自己的技能和能力。目前，大多數(shù)輔導(dǎo)員是新畢業(yè)的大學(xué)生，他們中的許多人缺乏相關(guān)的思想理論知識儲備和專業(yè)能力，再加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這使得他們常常沒有更強(qiáng)的能力處理學(xué)生的問題。最后，高校輔導(dǎo)員存在職業(yè)穩(wěn)定性低、社會職業(yè)認(rèn)同感低、職業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)不足等問題。這些問題在一定程度上影響了輔導(dǎo)員工作的積極性，更嚴(yán)重的是削弱了輔導(dǎo)員在工作中的自我認(rèn)同感和責(zé)任感，這已經(jīng)成為輔導(dǎo)員個(gè)人專業(yè)發(fā)展和整個(gè)團(tuán)隊(duì)提升的障礙。

二、以學(xué)生為主理念下高校輔導(dǎo)員能力建設(shè)的思考

隨著社會的發(fā)展和快速變化，高校輔導(dǎo)員的工作對象、工作環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這就要求高校輔導(dǎo)員必須努力促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)核心能力。為了適應(yīng)新時(shí)代、新形勢的發(fā)展需要，高校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自身的基本能力建設(shè)，不斷提高自己的工作技能，能夠熟練運(yùn)用新的溝通和溝通工具。在日常工作中，輔導(dǎo)員不僅要擅長語言和文字準(zhǔn)確地表達(dá)他們的工作，并擅長抓住學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)和心理要素，也要敢于和善于在公眾面前說話或?qū)W生演講。輔導(dǎo)員要擅長組織學(xué)生，積極開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，善于選擇、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部。輔導(dǎo)員的學(xué)生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育管理工作，涉及方方面面，包括日常思想政治教育、招生教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、獎(jiǎng)學(xué)/助學(xué)金、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等。因此，輔導(dǎo)員在工作過程中要相互幫助與合作，單靠“單打獨(dú)斗”是很難完成這項(xiàng)復(fù)雜的工作的。輔導(dǎo)員在完成日常工作后，也要能夠不斷學(xué)習(xí)新知識、了解新事物，勤于學(xué)習(xí)、勤于思考，將日常工作中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的理論的能力。

高校輔導(dǎo)員主要做學(xué)生的工作，輔導(dǎo)員在日常工作中接觸到大量的學(xué)生，與學(xué)生的交談是輔導(dǎo)員工作的重要部分，同理心可以縮短人與人之間的關(guān)系，有助于建立良好的溝通互動(dòng)的師生關(guān)系，增大思想政治教育的成效，使言辭說教向感染認(rèn)同轉(zhuǎn)化，有助于輔導(dǎo)員贏得學(xué)生的信任和尊重。面對當(dāng)前學(xué)生群體的新特點(diǎn)，輔導(dǎo)員還應(yīng)具備額外的急救能力和心理調(diào)適能力。在校期間，學(xué)生偶爾會發(fā)生打架、突發(fā)疾病等突發(fā)事件，所以輔導(dǎo)員急需處理相關(guān)突發(fā)事件的處理。當(dāng)然，強(qiáng)大的工作壓力對輔導(dǎo)員來說是一個(gè)巨大的心理考驗(yàn)，自我心理調(diào)節(jié)能力是保障輔導(dǎo)員良好工作狀態(tài)的關(guān)鍵因素。

三、新時(shí)期輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)與提高

首先，高校應(yīng)從選任、培訓(xùn)、考核等方面促進(jìn)輔導(dǎo)員核心能力的提升。高度重視輔導(dǎo)員的招聘工作，遵循開放的原則建立標(biāo)準(zhǔn)化的輔導(dǎo)員招聘標(biāo)準(zhǔn)，為輔導(dǎo)員核心能力發(fā)展提供高效的可靠的源泉。培訓(xùn)多元化是輔導(dǎo)員核心能力的發(fā)展提供有力保障。比如崗前的有效培訓(xùn)、對新員工的入職培訓(xùn)、聽講專家的講座、組織與輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力相關(guān)的職業(yè)技能競賽等。開展科學(xué)管理，搞好輔導(dǎo)員隊(duì)伍獎(jiǎng)懲體系，是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)核心能力發(fā)展的有力措施。正確的評估機(jī)制可以全面反映輔導(dǎo)員的工作能力和表現(xiàn)，從而起到激勵(lì)先進(jìn)、獎(jiǎng)懲落后的作用，形成良好的工作氛圍。高校必須建立和完善輔導(dǎo)員的工作評估體系，結(jié)合有效的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制與激勵(lì)和指導(dǎo)機(jī)制，形成科學(xué)的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度。

其次，最根本的還是輔導(dǎo)員主動(dòng)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身能力建設(shè)。輔導(dǎo)員應(yīng)該堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，勇敢創(chuàng)新，主動(dòng)學(xué)習(xí)與之相關(guān)的學(xué)科教育，做好理論實(shí)際相結(jié)合，參與社會實(shí)踐和工作培訓(xùn)，不斷拓展工作視野，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。工作經(jīng)驗(yàn)是輔導(dǎo)員掌握學(xué)生工作的能力重要評判，而工作經(jīng)驗(yàn)的積累來自于個(gè)人實(shí)踐和外部培訓(xùn)，學(xué)習(xí)大量的交叉知識與實(shí)踐技能的能力也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的核心能力?？梢酝ㄟ^外部培訓(xùn)和自我培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，如參加輔導(dǎo)員座談會、學(xué)習(xí)交流論壇等。

近年來，職業(yè)技能競賽越來越多地應(yīng)用于輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域。職業(yè)能力競賽也為輔導(dǎo)員提供了良好的平臺，提高了輔導(dǎo)員的人格修養(yǎng)和豐富的技能。

四、結(jié)語

綜上所述，高校輔導(dǎo)員若要真正成為學(xué)生的人生向?qū)Ш凸餐M(jìn)步的好朋友，就必須兼具優(yōu)秀的職業(yè)核心能力，必須向著職業(yè)化、專業(yè)化方向去拓展。由此來看，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的核心能力建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。