陳椿梅

創(chuàng)建班級(jí)內(nèi)外主題化教育環(huán)境，是讓各種環(huán)境因素對(duì)幼兒的各種感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，形成一個(gè)全方位的育人環(huán)境。課堂內(nèi)外的主題教育環(huán)境是圍繞主題活動(dòng)內(nèi)容，在課堂內(nèi)外設(shè)置一些墻面展示和區(qū)角。如：班內(nèi)設(shè)置“主題學(xué)習(xí)區(qū)”“主題資料展示區(qū)”;班外設(shè)置“主題活動(dòng)展開(kāi)區(qū)”“主題故事區(qū)”“幼兒作品展示區(qū)”等;本文對(duì)課堂內(nèi)外主題教育環(huán)境的設(shè)置對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)作用作出相應(yīng)的介紹。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是教育的重要資源，幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，我們應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)造和利用環(huán)境有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！眲?chuàng)造良好的環(huán)境，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。環(huán)境作為一門(mén)“隱性課程”，在教育活動(dòng)中可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教育教學(xué)實(shí)踐證明，課堂內(nèi)外主題教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)具有積極且不容忽視的作用。

發(fā)揮幼兒的主體作用

以前環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師設(shè)計(jì)、制作、布置的，雖然很精美，但是和幼兒之間仍存在距離。隨著幼兒園素質(zhì)教育的不斷深入，教師在環(huán)境的營(yíng)造方面更加注重靈活、參與。將主題活動(dòng)與幼兒參與環(huán)境布置結(jié)合起來(lái)，通過(guò)親手制作，粘貼展示，不僅滿(mǎn)足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，同時(shí)也大大提高了他們參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，真正發(fā)揮了幼兒的主體作用。幼兒看到自己的作品在課堂內(nèi)外隨處可見(jiàn)，會(huì)自發(fā)地感覺(jué)到自己是環(huán)境的主人，是自己創(chuàng)造了一個(gè)適合自己活動(dòng)的環(huán)境，能夠培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)。

加深幼兒的記憶力

課堂內(nèi)外設(shè)置的一些墻面展示牌和區(qū)角及幼兒作品區(qū)緊緊圍繞幼兒展開(kāi)，將主題活動(dòng)的內(nèi)容全面、協(xié)調(diào)地展現(xiàn)出來(lái)，不僅有助于幼兒有效地梳理所學(xué)的主題內(nèi)容，同時(shí)也可以加深幼兒的記憶，為接下來(lái)的主題活動(dòng)做好鋪墊。比如在班上設(shè)立“主題資料區(qū)”，讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，不僅豐富了幼兒的知識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了資源共享;在“主題故事區(qū)”，投放活動(dòng)中講過(guò)的大型故事書(shū)，讓幼兒講給家人聽(tīng)，加深幼兒的記憶;在“幼兒作品展區(qū)”，投放與主題活動(dòng)相關(guān)的幼兒作品，便于幼兒學(xué)習(xí)交流。

舉例來(lái)說(shuō)：小汽車(chē)對(duì)幼兒有很大的吸引力。許多幼兒都喜歡玩車(chē)，創(chuàng)建主題活動(dòng)“車(chē)來(lái)了”，以幼兒日常接觸的各種車(chē)為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、探究、討論、設(shè)計(jì)等多種方式讓幼兒對(duì)車(chē)有一個(gè)更全面的了解。在“我喜歡的車(chē)”“我設(shè)計(jì)的車(chē)”“大家一起坐公共汽車(chē)”這些活動(dòng)中，幼兒收集了各種各樣的汽車(chē)，并且能夠分別說(shuō)出各種汽車(chē)的標(biāo)志。

提高幼兒的多方面能力

幼兒參與創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境，能夠提高幼兒說(shuō)、做及其他方面的能力與技巧。創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)外的主題教育環(huán)境，既可以為幼兒提供良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以提高幼兒在參與過(guò)程中多方面的能力。

1.提高語(yǔ)言能力。幼兒經(jīng)常參與課堂環(huán)境布置，能夠與教師、同伴、父母之間多一條溝通渠道，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，還能夠讓幼兒學(xué)習(xí)如何與他人溝通交流、如何面對(duì)問(wèn)題、如何與他人協(xié)商解決。

2.提高動(dòng)手能力。每一次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都離不開(kāi)幼兒的創(chuàng)作，隨著題材的不斷更新，課堂環(huán)境的布置也會(huì)不斷更新。幼兒在美勞制作中，動(dòng)手能力和創(chuàng)造力也會(huì)不斷提高。幼兒設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的作品，用自己的作品點(diǎn)綴教室內(nèi)外環(huán)境，能夠讓幼兒獲得成就感，培養(yǎng)幼兒的自信心。

3.提高環(huán)保意識(shí)和審美能力。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中積極參與構(gòu)思、創(chuàng)作，用自己的思想、作品、周?chē)衫玫膹U棄資源美化環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)主動(dòng)地欣賞和自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的責(zé)任感。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)內(nèi)外主題教育環(huán)境，不僅能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)也能營(yíng)造一個(gè)寬松、自主、快樂(lè)的教育環(huán)境，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是教師、家長(zhǎng)和幼兒的共同愿望。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒繼續(xù)參與主題化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，讓幼兒有機(jī)會(huì)、有條件去表現(xiàn)自己的個(gè)性，滿(mǎn)足他們的興趣和需求。

（作者單位：如皋市皋南幼兒園）