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        幼兒鋼琴教學中興趣培養(yǎng)的策略探析

        2020-11-23 07:34:37溫婧
        戲劇之家 2020年33期
        關鍵詞:興趣愛好幼兒教育鋼琴

        溫婧

        【摘 要】隨著社會發(fā)展,人民生活水平不斷提高,教育水平日漸優(yōu)質化,人們也對素質教育提出越來越多的要求,更加注重美育的全方位提高。作為大多數(shù)家長普遍所選擇的對象,鋼琴是幼兒教學中最受歡迎的一種興趣項目。學習鋼琴不僅有助于鍛煉幼兒左右腦發(fā)展,開發(fā)智力,而且對養(yǎng)成良好個性有著不可忽視的作用。但由于幼兒的年齡小、對事物的接受和判別能力弱,使得在幼兒鋼琴的教學中,存在諸多難點及不可操控性。正確和有效地培養(yǎng)、激發(fā)幼兒在鋼琴教育中的興趣,便顯得尤為重要。

        【關鍵詞】幼兒教育;鋼琴;興趣愛好;策略

        中圖分類號:J624.1 ? 文獻標志碼:A? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1007-0125(2020)33-0077-02

        鋼琴,作為西方古典音樂的一種樂器,優(yōu)雅而有格調,催生了巴赫、貝多芬、莫扎特等一批優(yōu)秀的鋼琴演奏家、音樂家。學習鋼琴對幼兒素質的全面發(fā)展有著諸多好處,比如通過對手、眼、耳、腳、口、腦的配合,可以訓練幼兒對事物的應變能力和創(chuàng)作能力,進而有助于平衡其協(xié)調能力,從而進一步引導幼兒發(fā)掘自身潛力和內在氣質。因此,現(xiàn)如今教師如何進行幼兒鋼琴的興趣培養(yǎng)和教學,依舊是一項十分重要的研究課題,需要教師和相關科研人員長期不斷的探索和總結。

        一、幼兒鋼琴教學中興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

        (一)社會層面

        社會環(huán)境對幼兒鋼琴教育的包容性過大。比如很多幼兒鋼琴培訓機構或者琴行,選拔的標準不夠嚴格,存在著低標準低門檻的現(xiàn)象,或者是教育不完善,沒有形成系統(tǒng)而專業(yè)的模式等。其次是鋼琴教學過程,包括幼兒鋼琴教學在內,均存在對興趣培養(yǎng)不足的現(xiàn)象。行業(yè)將更多的精力放置于技能和輔助考級的功能上,淡化了對學生興趣的培養(yǎng)。商業(yè)性和目的性過于突出,導致社會對幼兒鋼琴教育的興趣培養(yǎng)明顯缺失。

        (二)教學層面

        一方面是教學水平的良莠不齊。鋼琴的教學本就需要教師具備專業(yè)的教學技能和完備的教學素養(yǎng),對于藝術類教學更是需要教師擁有美育觀念,能夠正確地引導和培養(yǎng)學生審美理想的形成,對于幼兒鋼琴教學也是如此。同時,由于幼兒年齡層低,心智不成熟,這就對教師提出了更高水平的要求。另一方面是教學過程缺乏創(chuàng)造性,不少教師采用的教學方法枯燥無味、單調死板,甚至照本宣科。

        (三)學生層面

        作為被教育的主體,幼兒在學習鋼琴的過程中,往往不能夠具備良好的自律意識和自我約束力,學習過程中注意力不集中,課下不能及時地鞏固加以練習。同時,在這個階段的幼兒,掌握能力和接受知識的能力參差不齊,對興趣愛好的自我捕捉亦比較模糊,從而難以有意識地去發(fā)掘自我潛能和培養(yǎng)自我志趣。

        二、幼兒鋼琴教學中興趣培養(yǎng)的策略

        (一)教學內容形象化

        鑒于幼兒在學習鋼琴中的現(xiàn)狀,不能夠自主進行藝術鑒賞和分析,這就需要教師因材施教,因地施宜。此階段的學生一般處于活潑愛動、思維活躍的階段,但此時的思維主要涉及的是形象思維而非邏輯思維,這就要求教師在傳達信息時,要注重采用形象的語言來表述,語調生動親切,多用并常用比喻、比擬、象征等方式對琴譜進行分析,并配以一定的肢體動作來講解,啟發(fā)學生在學習過程中的聯(lián)想力和想象力,加強記憶力。

        比如把高音譜號說成蝸牛爬墻,把低音譜號說成小魚跳水,把各種音符比作氣球、樹葉、蝌蚪,把十個手指練琴說成五個小姐妹和五個小兄弟在鍵盤上跳舞等,要盡可能地少用晦澀術語。再或者教師在最初的鋼琴教學中,可以將各個部分的琴鍵用彩色貼紙進行標記,將高中低三個聲部的琴鍵分別標記上海陸空三種小動物,通過小動物之間的區(qū)分,幫助學生們區(qū)分不同的聲部和不同的琴鍵,這樣一來學生們在進行彈奏的時候可以參照“老虎獅子大象,老虎熊貓海鷗”這樣的小動物口令進行彈奏??偠灾?,在這個過程中,表達內容要能使幼兒聽清聽懂,并吸引他們的好奇心和注意力,增強其參與感,激發(fā)學習的興趣。再比如,教師可以通過聯(lián)想記憶的方式,將音符和聲樂知識以更容易接受的圖片或者身邊事物作比喻和比擬,讓學生產生熟悉感,使其更容易理解音樂所表達的內容,同時對樂譜的記憶也更加深刻。通過這種方式,我們不僅可以在教學中發(fā)揮出傳統(tǒng)課堂不能比擬的優(yōu)勢,還能通過這種形象性展現(xiàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造力和聯(lián)想力。

        (二)教學形式多樣化

        在鋼琴教學中,教學的內容很重要,教學的形式也很重要,形式得當與否,直接決定了幼兒是否能夠投入到整個課堂。因此為了打造一個良好的興趣培養(yǎng)場景,教師的教學形式一定不可以千篇一律,而要形成自己的特色,通過不同形式的課堂展現(xiàn),更好地促進幼兒對鋼琴學習的理解和興趣的培養(yǎng)。

        比如在示范教學的時候,可以通過曲譜內容編創(chuàng)出一個小故事,對于幼兒來說,理解曲目歌詞的能力有限,有時候會不知所云,因此用兒童語言的方式編造出小故事,是進行帶領彈唱的一個重要方式。之后再通過故事進行情景模擬,將學生分組,每個人負責一個樂句,寓教于樂中互換角色彈奏不同段落。通過這種方式可以極大地調動學生參與的積極性以及互動性,并且此類具有相對表現(xiàn)機會的課堂,又能吸引學生對鋼琴學習產生表演概念,有助于培養(yǎng)其享受舞臺、享受表演的狀態(tài),從而加深其對鋼琴的喜愛之情。

        再比如教師在教學過程中,可以積極利用多媒體手段,豐富現(xiàn)有的教學方式,在課程的講授中,除了通過現(xiàn)場示范的方式,還可以通過反復播放音頻的形式,對學生的樂感進行培養(yǎng);亦或者是通過播放動畫視頻的形式,對學生的鋼琴彈奏姿勢、方式和學習習慣進行培養(yǎng)。這個階段的幼兒一般都有著較強的模仿力,也對電視里的形象充滿了好奇心,因此教師便可以利用這一特性,針對性地找出適合教學的視頻內容,以“典型”的形象作為標桿,引領學生更好地學習,并且通過這種方式,使學生對鋼琴學習保持足夠的熱情和動力,為良好教學打好基礎。

        (三)控制課堂時長

        眾所周知,幼兒階段的學生自我控制能力較弱,尤其是在聆聽音樂和講解知識的過程中,幼兒的注意力很難維持一個長時間的投入狀態(tài),一旦在聆聽的階段就開始跟不上節(jié)奏,那么到實操演示彈奏的階段,就會摸不著頭腦,無從下手,這樣會極大地消減學生對學習鋼琴的熱情。從另一個角度來說,一次課程的落下也將導致后續(xù)課程的無法適應,形成惡性循環(huán)。

        在這種情況下,就需要教師進行觀察和總結,了解和分析學生對于課堂的注意力持續(xù)程度,積極進行課堂反饋和互動,及時進行課堂調整,遇到幼兒表現(xiàn)差異較大的情況,采用分時段、分節(jié)奏的方式進行分層次教學,盡可能保證課堂時間被充分利用和有效利用。課后時間方面,教師可以選擇幼兒午休的時候,選取輕柔寧靜的鋼琴曲作為催眠曲,或者在上課前或者上課后進行播放,幫助幼兒快速穩(wěn)定心緒,感受音樂帶來的寧靜,對鋼琴曲建立起熟悉的接觸感,將幼兒鋼琴學習的規(guī)劃時間發(fā)揮出最大價值。

        另一方面需要教師注意的是,要密切關注課堂時長所帶來的價值效用,不是說時長長的課堂不好,也不是說時長短的課堂就能帶來一定的教學效果,這里沒有標準的課堂時間限制,時長的選擇很大程度上是取決于教師在課堂上的吸引力如何,這就需要教師在把控課堂時長的同時,注重關注課堂時長帶來的反饋,根據(jù)教學現(xiàn)狀來進行靈活的調整。俗話說,規(guī)矩是死的,人是活的,就是這個道理。當教師發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)階段的教學時長中,很多學生還處于一時半解的狀態(tài),或者是還處于高度興奮的學習激情中,那么此時就比較適合拓展部分知識講解,反之,則應該及時“止損”,幫助學生調整好狀態(tài)之后,再進行下一環(huán)節(jié)的教學。

        (四)注重培養(yǎng)自信心

        很多情況下,教師會注重對幼兒鋼琴學習的技巧和技能方面的培養(yǎng),講授樂理琴譜和操作,側重實操性培養(yǎng),但其實在鋼琴藝術類學習中,不可忽視的是對學生心理的培養(yǎng),尤為重要的便是對自信心的搭建和培養(yǎng)。良好的自信心不僅有助于促進幼兒對課程的學習,同時更是培養(yǎng)他們成長的一大關鍵,有自信才能更有發(fā)揮空間,才能更好地讓學生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和潛能。

        一方面,教師要具備良好的耐心,幼兒鋼琴教學需要用高于常規(guī)教學頻次的程度來進行授課,反復強調彈奏要點,不斷給予學生鼓勵,不吝贊美,在不斷的加油打氣中,以無形的力量幫助學生構建自信,讓他們更有勇氣和動力去學習。另一方面,教師可以通過組織才藝展示的環(huán)節(jié),為學生提供可以展示的舞臺,通過誘導、啟發(fā)、鼓勵等方式,培養(yǎng)幼兒敢于自我展示和持續(xù)學習的良好習慣。比如在班級范圍內,定期舉辦音樂會,音樂會的內容不僅要包括欣賞環(huán)節(jié),更要有學生個人的才藝展示環(huán)節(jié)。同時通過這種方式,加強幼兒學生之間的互相學習和交流能力,積累鋼琴演奏的時間和經驗。在學期末的時候,亦可以舉辦較為大型的文藝匯演,邀請學生的家長觀看。同時,在這個過程中,教師亦需要不斷調整自己的狀態(tài),不吝夸贊,對表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進行表揚,對表現(xiàn)差強人意的幼兒加油鼓勵,讓每位學生都能在其中感受到鋼琴的美妙,感受到鼓舞和激勵的力量。通過組織表演的這種鍛煉形式,可以最大程度地幫助幼兒從生理上適應面對觀眾單奏的環(huán)境,在心理上感受到自我成功的喜悅,進而對鋼琴彈奏產生興趣,愛上鋼琴彈奏。

        三、結語

        總的來說,在幼兒鋼琴教學中,對其興趣愛好的培養(yǎng)是一個必要且并不容易的過程。作為教師,需要時刻銘記教師的職責,緊跟時代步伐,從幼兒學生角度出發(fā),明確教學目標,切實積極改進課程內容,豐富課程形式,不斷分析和總結好的策略和方法。要謹記“兒童是祖國的花朵”,從身體健康和心理健康出發(fā),對學生進行鼓勵和培養(yǎng),幫助其建立良好的習慣和自信心,引導其發(fā)展正確的人生觀、世界觀和價值觀,使其逐步掌握聲樂理論知識,愛上鋼琴彈奏,從而在鋼琴的演奏中體會藝術的魅力,陶冶情操,凈化心靈,提高審美鑒賞能力和藝術創(chuàng)造能力。在藝術的熏陶中,幼兒得以全面發(fā)展,為以后的社會生活和實踐創(chuàng)造動力和成功的條件。

        參考文獻:

        [1]翟昀.幼兒鋼琴教學中學習興趣培養(yǎng)的探討[J].藝術研究,2018,(03):196-197.

        [2]劉宗晨.運用游戲化識譜實施幼兒鋼琴啟蒙教學的實踐研究[D].上海:上海師范大學,2018.

        [3]黃奕哲.幼兒鋼琴教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2017,(31):217.

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