李睿

每當(dāng)小班新生入園，教室外家長(zhǎng)焦急煩惱。寶寶在長(zhǎng)輩懷里痛哭流涕，爺爺奶奶老淚縱橫;爸媽躲在遠(yuǎn)處偷偷觀察，暗自流淚，百感交集……

教室里老師焦頭爛額。懷里抱一個(gè)，肩上靠一個(gè)，腿上坐一個(gè)，身后跟一個(gè);有的在地上打滾，有的拿玩具亂砸;有的吐了，有的尿了……

家長(zhǎng)焦慮：寶貝是不是還在哭，他不會(huì)自己吃飯，老師會(huì)喂嗎，睡覺了沒，不會(huì)尿床吧，有沒有小朋友欺負(fù)他……

老師焦慮：同時(shí)面對(duì)多個(gè)求安慰、求抱抱的寶貝，可剛哄完這個(gè)，那個(gè)又哭了。這個(gè)尿褲子了，那個(gè)把湯灑了，他吐了，她哭了。班級(jí)QQ群閃個(gè)不停。

入園前的準(zhǔn)備

【教師篇】

1.提前家訪，了解熟悉家長(zhǎng)和幼兒的基本情況。教師可利用暑期進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解幼兒的家庭情況，幼兒的體質(zhì)、性格、飲食習(xí)慣、自理能力、興趣愛好以及家庭教養(yǎng)方式等。通過家訪，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)老師的姓名、相貌、性格、教育理念等有初步的了解，提前建立友好關(guān)系。

2.建立家長(zhǎng)群。暑期家訪前建立班級(jí)QQ群/微信群，為溝通提供平臺(tái)。家長(zhǎng)可以通過群提出自己的疑惑、想法等，相互交流;老師可以通過群答疑解惑，傳遞育兒知識(shí)、新生入園指南等訊息。

3.創(chuàng)設(shè)舒適溫馨的班級(jí)環(huán)境。開學(xué)前夕，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置與裝飾，色彩鮮明，可愛有趣，富有情境。請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同制作“全家?！?，將“全家?！辈贾蒙蠅?，當(dāng)孩子思念家長(zhǎng)時(shí)可以去看一看自己的爸爸媽媽，為孩子提供一個(gè)安全、溫馨的環(huán)境，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及老師的信任，吸引孩子的注意力，從而減輕雙方的焦慮感。

【家長(zhǎng)篇】

1.調(diào)整好心態(tài)。孩子們從家庭第一次走向社會(huì)，走進(jìn)一個(gè)陌生環(huán)境，有著前所未有的恐慌與壓力，他們會(huì)焦慮、難過、痛苦。家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)這種情感，盡量避免把這種焦慮情感傳遞給孩子。

2.帶孩子提前熟悉幼兒園及老師。若條件允許，可以帶孩子進(jìn)園參觀，向孩子簡(jiǎn)單介紹校舍，和遇見的老師打招呼，幫助幼兒提前認(rèn)識(shí)、接觸幼兒園，減輕他們心中的疑惑、恐慌。

3.與孩子提及老師時(shí)，用贊揚(yáng)的口吻。在家中提及老師和幼兒園，應(yīng)更多地用贊揚(yáng)的口吻。如：幼兒園可好玩啦，有很多小朋友，有你最喜歡的滑滑梯;幼兒園老師像媽媽，他們會(huì)照顧寶寶，教寶寶學(xué)本領(lǐng)。這樣正面積極的語(yǔ)言，表達(dá)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及老師的喜歡與信任，隱性地幫助孩子減輕焦慮。

4.提前與同班小朋友接觸。家長(zhǎng)可提前通過QQ群相互認(rèn)識(shí)，約上三五好友在小區(qū)散散步，在小公園逛一逛。入園后，孩子能在陌生的教室里找到熟悉的同伴，心中無(wú)比安慰。

入園前家庭的準(zhǔn)備是保證幼兒能安穩(wěn)入園的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。孩子在入園前每天和家長(zhǎng)們?cè)谝黄穑瑤缀鹾苌賳为?dú)與其他人接觸。家長(zhǎng)的態(tài)度、引導(dǎo)方式將直接影響著孩子。積極正面的引導(dǎo)，孩子便能較快適應(yīng)，反之則慢。

入園后的協(xié)調(diào)

【教師篇】

1.親切接待，協(xié)助家長(zhǎng)順利離開幼兒。幼兒入園時(shí)老師要熱情接待，親切叫出他們的名字、擁抱他們，牽著他們的小手，讓孩子感受到如媽媽般的溫暖。當(dāng)孩子出現(xiàn)嘔吐、打翻飯菜、尿褲子等行為時(shí)，給予安慰與照料，讓孩子感受到被包容、被諒解。對(duì)分離焦慮尤為嚴(yán)重的孩子，老師需付出更多的愛心、耐心。可請(qǐng)他們保管媽媽的發(fā)夾，懷抱喜歡的娃娃等。認(rèn)可他們的真實(shí)想法，告訴他們：“老師知道你很想媽媽，媽媽也一定想你。”

2.召開家長(zhǎng)會(huì)。開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的一日生活，讓家長(zhǎng)了解教師的日常工作。讓他們知道，老師很愛孩子，請(qǐng)他們放心。

3.與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系。采用多種方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。在入園、離園時(shí)對(duì)家長(zhǎng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步;在時(shí)間富余的情況下，拍攝孩子的活動(dòng)照片，發(fā)在班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)看見孩子們的笑臉;給需要特殊照料的孩子家長(zhǎng)打個(gè)電話等。

【家長(zhǎng)篇】

1.配合老師及幼兒園工作。家長(zhǎng)可在送園后和寶寶說(shuō)一些安慰的話，例如“放學(xué)的時(shí)候我就來(lái)接你”。送孩子入園后不要“三步一回頭”地對(duì)孩子戀戀不舍，當(dāng)老師從家長(zhǎng)手里抱過孩子后，孩子仍在哭泣，家長(zhǎng)不可折返將孩子從老師懷里“搶走”。不可因孩子哭鬧就不送孩子入園。

2.找準(zhǔn)時(shí)機(jī)與老師溝通聯(lián)系。想了解孩子在園的情況，可提前與老師預(yù)約一個(gè)合適的時(shí)間，遇事說(shuō)重點(diǎn)，尊重老師的私人時(shí)間，真誠(chéng)、平等地進(jìn)行交流溝通。

3.幫助孩子調(diào)整生活習(xí)慣，提高自理能力。大部分孩子在家衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，想做什么做什么，而在幼兒園需要自己的事情自己做，需要遵守紀(jì)律與規(guī)則。種種落差會(huì)讓他們難以接受。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，按時(shí)起床、入睡、進(jìn)餐，培養(yǎng)孩子的自理、自立能力，自己穿脫衣褲、自己大小便、自己吃飯、自己入睡等。

（作者單位：南京市府西街小學(xué)附屬幼兒園）