高健

摘 要：新時代背景下，相關部門對于教育教學提出了全新的要求，要求各個高校在為社會培養(yǎng)人才的同時，需要注重立德樹人的重要性。高校資助工作主要以貧困學生為主，盡管高校資助工作取得了一些效果，但是其中存在的問題依舊不可忽視。為此，本文針對新時代背景下“立德樹人”融入高校資助工作進行思考與分析，以便未來可以更好的開展高校資助工作。

關鍵詞：立德樹人;高校資助;育人

現(xiàn)階段，各個高校為了響應新時代的號召，都在積極的進行自我改善，希望可以實現(xiàn)高校立德樹人的教育任務。在教學實踐過程中，高校應該以培養(yǎng)人才為基礎，在管理和服務方面嚴格按照立德樹人的目的去實施。高校開展資助工作與立德樹人相結(jié)合，不但可以促進學生自身的素質(zhì)提升，還可以滿足人才全面培養(yǎng)的要求。對此，高校要著力探索立德樹人融入高校資助工作的路徑，提升資助工作所取得的效果。

一、新時代背景下“立德樹人”融入高校資助工作的意義

之所以選擇將立德樹人與高校學生的資助工作融合起來，其目的是為了更好的協(xié)助高校進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，明確高校教書育人的工作任務。

（一）進一步明確資助育人的目標

長期以來，高校學生資助的工作，始終以不讓任何一位學生因為家庭原因而失去上學的機會，完善國家資助貧困學生的相關政策和制度，提高家庭經(jīng)濟困難的學生資助水平為目標方向。自立德樹人的任務融合之后，加深了促進學生全面發(fā)展的新要求，讓每一位學生都可以接受到公平的素質(zhì)教育，最終成為優(yōu)秀的人才。因此將“立德樹人”融入高校資助工作后，進一步明確了資助育人工作目標，真正的實現(xiàn)由機會公平到質(zhì)量提升的一個過程。

（二）進一步拓展資助育人的內(nèi)容

新時代背景下所提出的立德樹人要求，是為了更加豐富學生的內(nèi)在思想以及實踐外延，與資助工作的相融合要求在確保大學生資助工作順利開展之后，需要對其工作內(nèi)容進行不斷的整合，比如說獎金資助，勤工儉學資助，補貼資助，助學貸款甚至是減免等等方式，這些方式的拓展不但為貧困學生提供了一定的經(jīng)濟扶持，還在扶持的基礎上更好的關懷學生。希望學生可以增加自身對于社會的責任感，在未來進入社會之后，按著向上向善的方向發(fā)展完善自我，傳遞正能量，做一個對社會有用的人。

二、新時代背景下“立德樹人”融入高校資助工作的實踐探索

（一）樹立“立德樹人”理念，強化資助工作的育人功能

高校資助的主要方式是來自于資金的支援，給予學生經(jīng)濟上的幫扶，必要時進行適當?shù)男睦磔o導等等，希望可以減少貧困學生存在的學習壓力，從而達到培養(yǎng)人才的目的。將立德樹人融入到高校資助工作中，在滿足在資助工作完成的基礎上，希望可以更好的進行強化育人。因此為滿足新時代背景下，強化資助工作的育人功能，需要注意兩個部分：

其一，建立明確的規(guī)章制度，設定專業(yè)的資助小組主要負責資助學生的統(tǒng)籌工作，小組中的成員分別是高校教師以及基層資助隊伍，需要嚴格按照規(guī)章制度進行工作，各司其職?；鶎淤Y助隊伍需要聯(lián)系學生，確定學生是否需要資助，如果學生提交資料符合資助標準，基層資助隊伍審核后應該予以批準，并且在后期繼續(xù)追蹤資金使用情況。盡管學生可以自由支配扶持資金，適當利用資金購買電子產(chǎn)品和社交，但是基層資助隊伍也會定期督促學生，要求學生學會合理安排資金，學會節(jié)儉，學會控制消費，避免因為攀比心理較重，產(chǎn)生不良的行為習慣。從高校教師方面來講應該不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，更好的培養(yǎng)學生，學生在進入到學校之后，高校教師應該及時觀察和幫助貧困學生，解決生活中和學習中存在的困難，在滿足學生學習知識的要求下完成新時代立德樹人的義務。

其次，為了更好的滿足新時代背景下立德樹人融入高校的資助工作中，作為資助部門應該以貧困生為中心，針對所有的貧困生進行充分分析，選擇以召開座談會的形式，篩選出需要幫助的貧困生，或者是直接聯(lián)系貧困生家里，切實了解貧困生需求，最終實現(xiàn)對于貧困生的資助工作，希望貧困生可以順利完成學業(yè)，并且將立德樹人的理念貫徹到貧困生的成長過程中，從學生進入到學校后直到畢業(yè)，資助部門可以分階段的進行指導和資助，減少學生的心理壓力，從而更好的培養(yǎng)學生。

（二）引入“三全育人”模式，完善高校資助育人體系

為了更好的貫徹“立德樹人”理念，在新時代背景下將“立德樹人”融入到高校資助工作中，需要對于高校的教師提出一定要求，努力實現(xiàn)“三全育人”，即“全員育人”“全程育人”以及“全方位育人”。那么在育人隊伍的選拔上需要注意起來，應該由專業(yè)的人才擔任相關工作，從事學生資助工作的人主要是就職于高校的教師，可以充分利用高校人才資源，以教師為基礎，圍繞學校的資助中心以及心理、宣傳等各個部門共同完成貧困生的資助工作。

除此之外，應該利用大數(shù)據(jù)分析情況，詳細了解貧困學生在學校的生活消費情況以及能力需求，有針對性的對貧困學生進行資助。深入了解具體情況，為貧困學生設定勤工儉學崗位，滿足學生日常需求。還可以鼓勵貧困大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在項目中學生可以增加自信心，與其他學生進行良好合作從而提高自身創(chuàng)新能力。在資助的過程中，也需要時刻堅持融合“立德樹人”的理念。比如學?？梢远ㄆ卺槍ω毨W生組織宣傳講座，講座內(nèi)容圍繞學生樹立良好的誠信觀，培養(yǎng)自身良好的品格等等進行，希望貧困學生不會因為自身原因造成心理壓力，最終影響學習。學校還可以組織一些公益實踐活動，引導貧困學生在公益實踐活動中找到自我價值，實現(xiàn)自我價值，從而可以增加學生的自信心，今后有益于社會和他人的人才。

（三）深化“立德樹人”理念，扶正受助學生心態(tài)

新時代背景下立德樹人理念講究的是更好的為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲?，而德育教學可以作為高校資助工作的育人之道。資助工作是否取得成效，需要觀察接受資助學生的發(fā)展，為此高校在教授知識的過程中也應該關注受助學生的心態(tài)。

其一，應該為受資助學生打造一個積極向上的校園文化，環(huán)境對于學生而言，具有潛移默化的作用，受到良好環(huán)境的熏陶，學生也會有向上的心態(tài)，具備一定的正能量。為此作為高校可以定期組織主題實踐，所有學生均可參加，主題實踐內(nèi)容可以主要圍繞樹立良好思想品質(zhì)開展豐富多彩的校園活動，比如朗誦比賽，辯論賽以及英語演講等等，在這些校園活動中，學生可以根據(jù)自身選擇適合自己的比賽，充分激發(fā)學生參與熱情，促進學生在競爭中增強自立自強的信心和決心。

其二，改善原有的注重理論知識教學的體系，適當增加對于學生的德育教學，提高德育教學的比例，滿足新時代背景下立德樹人與資助工作的融合。并且針對德育教學設定考核標準，充分記錄學生課內(nèi)以及課外德育教學情況，希望未來在工作中更好的建設社會，提高自身的社會責任。

其三，引導貧困生學會感恩，增加誠信意識。學?？梢云刚垖I(yè)的人員或者學者到校進行誠信講座，或者邀請高校資助成功典型進行宣講，在過程中鼓勵學生，引導學生學會感恩，了解誠信和反哺的重要性，從而更好的激勵學生，引起學生之間的共鳴。

結(jié)束語

綜上所述，新時代背景下“立德樹人”與高校資助工作相融合是在保證高校資助工作實現(xiàn)幫助貧困學生順利完成學業(yè)走入社會，更好的改善民生，最終實現(xiàn)個人、社會良好發(fā)展的目的的同時努力達到“扶智”又“扶志”的資助育人目標。確立“立德樹人”的根本任務可以說是我國教育史上濃墨重彩的一筆，這既為高校學生資助工作提供了優(yōu)良的發(fā)展機遇，同時也帶來了更多的新問題和新挑戰(zhàn)。需要在資助過程中注意以貧困生為中心，強化資助工作的育人功能，完善高校資助育人體系，及時創(chuàng)新工作思路，為社會更好的培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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