張艷

摘要：在聲樂教學中，樂感是一種能夠感受音樂韻律的能力。這種能力包括對音樂旋律、節(jié)奏、強弱、音色、風格等各個方面的認識。對于學習聲樂的學生而言，具備樂感對于日后的學習和在音樂領(lǐng)域的發(fā)展非常重要。本文主要闡述在音樂專業(yè)聲樂教學中培養(yǎng)學生對于音樂感知能力的重要性，從而進一步探究在音樂專業(yè)聲樂教學中培養(yǎng)學生樂感的具體方法。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);聲樂教學;音樂感知能力;樂感

中圖分類號：J616 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0087-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.055

一、前言

在聲樂教學中，培養(yǎng)學生樂感已經(jīng)成為了主要的教學目標之一。音樂是能夠讓人通過感知產(chǎn)生情緒變化的一種藝術(shù)形式，音樂的感染力強，人們可以通過能夠音樂抒發(fā)出細膩而真摯的的情感[1]。增強學生對于音樂感知能力，不僅能夠讓學生感受到音樂帶來的情緒波動，促進音樂感染力的發(fā)揮，還能夠幫助他們更好地認知音樂作品本身，可以和音樂深入進行情感上的溝通。隨著聲樂教育改革的不斷深入和目前音樂專業(yè)教學目標的轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)學生樂感，使得學生在音樂感知能力和表達能力上有所發(fā)展，這一課題也日益引發(fā)著人們對新時代音樂專業(yè)聲樂教育中培養(yǎng)學生樂感的關(guān)注。

二、音樂專業(yè)聲樂教學中學生樂感培養(yǎng)的現(xiàn)況

在聲樂學習中，需要學生親自去感受和體驗到音樂表達的情感和含義，在這個過程中，不需要依靠任何工具的輔助。只要學生傾盡全力，把自己的情感和關(guān)注力都放在當前的音樂上，全情投入，就能夠把樂感淋漓盡致地表達出來。曾經(jīng)一位名叫柯達伊的教育學家，他指出相比于表達技巧而言，心靈才是藝術(shù)表現(xiàn)的要點和精華[2]。只有突破技術(shù)的束縛，才能更加自由、隨意、暢快地表現(xiàn)出音樂。

然而在傳統(tǒng)的音樂專業(yè)聲樂教學中，對于學生樂感的培養(yǎng)方式是呆板的，往往是老師教學生演唱技巧，學生跟著訓練方式進行練習，這個過程是機械死板，沒有增加學生自我感知體驗的活動。這種方式容易讓學生枯燥乏味，按部就班的操作非常不利于學生釋放自由的天性，感受音樂本身的魅力。

三、音樂專業(yè)聲樂教學中培養(yǎng)學生樂感的方法

1.要選擇正確的聲音來培養(yǎng)學生樂感。為學生尋找豐富的聲音練習材料，在尋找材料過程中，要選擇適合學生發(fā)音的聲音。首先，正確的發(fā)聲材料要具備高音集中性[3]。如今，許多音樂學習資料都在培養(yǎng)學生樂感方面，想要達到提高學生音樂素養(yǎng)的目的。不同的聲音在發(fā)聲的時候需要不同的氣息進行交換，學生在練習發(fā)聲時要讓氣息收放自如，保持開放、松弛和暢通，如此可以提升學生對于樂感的感知程度和準確地把握音樂節(jié)奏。其次，教師要進行示范教學，讓學生模仿老師的發(fā)音方式進行跟唱練習。學生要打開喉嚨，放松肌肉，讓氣息自然而出，掌握正確的發(fā)聲方法，這樣才能領(lǐng)悟到音樂中的樂感。

2.要準確把握音樂旋律，感受內(nèi)含感情。在進行聲樂教學中樂感培養(yǎng)時，要根據(jù)音樂的旋律和所包含的感情來進行聲樂練習。一首歌曲在體系結(jié)構(gòu)完全形成之后，具備音調(diào)、韻律、曲調(diào)、節(jié)奏、副樂等因素，這些因素構(gòu)成了音樂的主要內(nèi)容[4]。此外，音樂是一種情感表達方式，通過人與人之間的共情能力，將作者想要表達的情感寄托出來。演唱者只有準確把握音樂旋律，感受到了音樂中內(nèi)含的情感，才能更好地、情緒飽滿地演唱出來。因此，要根據(jù)不同樂曲的風格、節(jié)奏、樂器交織、唱詞含義等各個方面的內(nèi)容去體會樂曲本身所要表述的情感心境，才能實現(xiàn)和音樂的融會貫通，發(fā)揮出想象力，讓自己和聽眾的心靈都沉浸在音樂情感的環(huán)境中。

3.要著眼于鋼琴配樂來培養(yǎng)學生樂感。教師要著眼于鋼琴配樂來培養(yǎng)學生樂感，教師本身要具備一定程度的鋼琴技藝，這樣才能在課堂上引領(lǐng)學生進行音樂創(chuàng)作，才能通過彈唱曲譜來讓學生身臨其境地感受到音樂的旋律。

在課堂聲樂學習的過程中老師們的教學指導不能死板教條，要靈活地鼓勵學生感受音樂風格，通過演唱表達出歌曲的內(nèi)容和情感。老師可以彈奏鋼琴來深刻學生對音樂的感知，同時激發(fā)學生對聲樂學習的興趣，彈奏完成后可以讓學生自由闡述對歌曲的見解，然后讓學生對大家的發(fā)言進行互相評價。這不僅能夠深刻學生對所學歌曲的理解和認知，同時又可以享受聲樂課堂教學帶來的樂趣和體驗，對于培養(yǎng)學生的音樂感知能力和審美能力有著重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂專業(yè)聲樂教學中學生樂感的培養(yǎng)越來越受到重視，養(yǎng)成學生對音樂的感知能力在很大程度上會對未來音樂道路上的成長起到重要作用。如今教育行業(yè)呈現(xiàn)出新的改革局面，新的改革目標在提倡提高學生的創(chuàng)新思維能力和想象力。在音樂專業(yè)聲樂教學活動中，培養(yǎng)學生的樂感是一項長期而艱巨的任務。但是我們?nèi)匀幌嘈?，未來在新型的教學模式下可以為學生的樂感培養(yǎng)提供更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]楊媛媛.淺論初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學[J].魅力中國，2017，（45）：144.

[2]黃柯瑕.探索高師音樂專業(yè)聲樂教學中樂感培養(yǎng)的重要價值[J].大眾文藝，2017，（7）：244.

[3]武靜.淺析聲樂教學中的歌唱藝術(shù)情感表現(xiàn)[J].藝術(shù)評鑒，2017，（1）：84-86.

[4]米瑤.探究聲樂演唱中如何培養(yǎng)學生的樂感[J].藝術(shù)科技，2019，（19）.