張艷
摘要:在聲樂(lè)教學(xué)中,樂(lè)感是一種能夠感受音樂(lè)韻律的能力。這種能力包括對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏、強(qiáng)弱、音色、風(fēng)格等各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生而言,具備樂(lè)感對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和在音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展非常重要。本文主要闡述在音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)感知能力的重要性,從而進(jìn)一步探究在音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的具體方法。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)專業(yè);聲樂(lè)教學(xué);音樂(lè)感知能力;樂(lè)感
中圖分類號(hào):J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2020)30-0087-01 DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.055
一、前言
在聲樂(lè)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感已經(jīng)成為了主要的教學(xué)目標(biāo)之一。音樂(lè)是能夠讓人通過(guò)感知產(chǎn)生情緒變化的一種藝術(shù)形式,音樂(lè)的感染力強(qiáng),人們可以通過(guò)能夠音樂(lè)抒發(fā)出細(xì)膩而真摯的的情感[1]。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)感知能力,不僅能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的情緒波動(dòng),促進(jìn)音樂(lè)感染力的發(fā)揮,還能夠幫助他們更好地認(rèn)知音樂(lè)作品本身,可以和音樂(lè)深入進(jìn)行情感上的溝通。隨著聲樂(lè)教育改革的不斷深入和目前音樂(lè)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感,使得學(xué)生在音樂(lè)感知能力和表達(dá)能力上有所發(fā)展,這一課題也日益引發(fā)著人們對(duì)新時(shí)代音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的關(guān)注。
二、音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的現(xiàn)況
在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生親自去感受和體驗(yàn)到音樂(lè)表達(dá)的情感和含義,在這個(gè)過(guò)程中,不需要依靠任何工具的輔助。只要學(xué)生傾盡全力,把自己的情感和關(guān)注力都放在當(dāng)前的音樂(lè)上,全情投入,就能夠把樂(lè)感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。曾經(jīng)一位名叫柯達(dá)伊的教育學(xué)家,他指出相比于表達(dá)技巧而言,心靈才是藝術(shù)表現(xiàn)的要點(diǎn)和精華[2]。只有突破技術(shù)的束縛,才能更加自由、隨意、暢快地表現(xiàn)出音樂(lè)。
然而在傳統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)方式是呆板的,往往是老師教學(xué)生演唱技巧,學(xué)生跟著訓(xùn)練方式進(jìn)行練習(xí),這個(gè)過(guò)程是機(jī)械死板,沒(méi)有增加學(xué)生自我感知體驗(yàn)的活動(dòng)。這種方式容易讓學(xué)生枯燥乏味,按部就班的操作非常不利于學(xué)生釋放自由的天性,感受音樂(lè)本身的魅力。
三、音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的方法
1.要選擇正確的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。為學(xué)生尋找豐富的聲音練習(xí)材料,在尋找材料過(guò)程中,要選擇適合學(xué)生發(fā)音的聲音。首先,正確的發(fā)聲材料要具備高音集中性[3]。如今,許多音樂(lè)學(xué)習(xí)資料都在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感方面,想要達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。不同的聲音在發(fā)聲的時(shí)候需要不同的氣息進(jìn)行交換,學(xué)生在練習(xí)發(fā)聲時(shí)要讓氣息收放自如,保持開(kāi)放、松弛和暢通,如此可以提升學(xué)生對(duì)于樂(lè)感的感知程度和準(zhǔn)確地把握音樂(lè)節(jié)奏。其次,教師要進(jìn)行示范教學(xué),讓學(xué)生模仿老師的發(fā)音方式進(jìn)行跟唱練習(xí)。學(xué)生要打開(kāi)喉嚨,放松肌肉,讓氣息自然而出,掌握正確的發(fā)聲方法,這樣才能領(lǐng)悟到音樂(lè)中的樂(lè)感。
2.要準(zhǔn)確把握音樂(lè)旋律,感受內(nèi)含感情。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)時(shí),要根據(jù)音樂(lè)的旋律和所包含的感情來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)。一首歌曲在體系結(jié)構(gòu)完全形成之后,具備音調(diào)、韻律、曲調(diào)、節(jié)奏、副樂(lè)等因素,這些因素構(gòu)成了音樂(lè)的主要內(nèi)容[4]。此外,音樂(lè)是一種情感表達(dá)方式,通過(guò)人與人之間的共情能力,將作者想要表達(dá)的情感寄托出來(lái)。演唱者只有準(zhǔn)確把握音樂(lè)旋律,感受到了音樂(lè)中內(nèi)含的情感,才能更好地、情緒飽滿地演唱出來(lái)。因此,要根據(jù)不同樂(lè)曲的風(fēng)格、節(jié)奏、樂(lè)器交織、唱詞含義等各個(gè)方面的內(nèi)容去體會(huì)樂(lè)曲本身所要表述的情感心境,才能實(shí)現(xiàn)和音樂(lè)的融會(huì)貫通,發(fā)揮出想象力,讓自己和聽(tīng)眾的心靈都沉浸在音樂(lè)情感的環(huán)境中。
3.要著眼于鋼琴配樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。教師要著眼于鋼琴配樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感,教師本身要具備一定程度的鋼琴技藝,這樣才能在課堂上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,才能通過(guò)彈唱曲譜來(lái)讓學(xué)生身臨其境地感受到音樂(lè)的旋律。
在課堂聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師們的教學(xué)指導(dǎo)不能死板教條,要靈活地鼓勵(lì)學(xué)生感受音樂(lè)風(fēng)格,通過(guò)演唱表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和情感。老師可以彈奏鋼琴來(lái)深刻學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,彈奏完成后可以讓學(xué)生自由闡述對(duì)歌曲的見(jiàn)解,然后讓學(xué)生對(duì)大家的發(fā)言進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。這不僅能夠深刻學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的理解和認(rèn)知,同時(shí)又可以享受聲樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣和體驗(yàn),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美能力有著重要意義。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視,養(yǎng)成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力在很大程度上會(huì)對(duì)未來(lái)音樂(lè)道路上的成長(zhǎng)起到重要作用。如今教育行業(yè)呈現(xiàn)出新的改革局面,新的改革目標(biāo)在提倡提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力。在音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。但是我們?nèi)匀幌嘈牛磥?lái)在新型的教學(xué)模式下可以為學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)提供更加廣闊的發(fā)展空間。
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