文/石勇 李興迪

高職院校辦學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)的思想理念，高職院校是我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送應(yīng)用型人才的主陣地。但近年來(lái)，高職院校畢業(yè)生供需問(wèn)題的矛盾逐漸凸顯，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。因此，深入分析高職院校就業(yè)教育存在的問(wèn)題和解決策略具有重要意義。

一、高職就業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)教育重視度低

當(dāng)前高職院校在開(kāi)展就業(yè)教育過(guò)程中，普遍缺少對(duì)就業(yè)教育重要性的充分認(rèn)知，導(dǎo)致實(shí)際開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中重視度較低，并未與高職院校其他部門協(xié)同開(kāi)展工作，就業(yè)教育觀念仍然處于傳統(tǒng)落后狀態(tài)。對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育課程設(shè)置，通常是在高職院校畢業(yè)生即將離校時(shí)開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有從學(xué)生的專業(yè)以及未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展去綜合考量，導(dǎo)致高職院校就業(yè)教育缺少有效性和針對(duì)性[1]。長(zhǎng)期的固化理念導(dǎo)致就業(yè)教育通常是在畢業(yè)生離校前一個(gè)學(xué)期開(kāi)展課程，這種方法的確能夠讓學(xué)生了解就業(yè)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題以及技巧，為學(xué)生即將迎來(lái)的面試奠定良好的基礎(chǔ)。但這種就業(yè)教育形式并未深入挖掘?qū)W生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，無(wú)法為高職院校畢業(yè)生指引正確的發(fā)展方向。整體來(lái)說(shuō)，高職就業(yè)教育與市場(chǎng)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中難以體現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，高職院校就業(yè)教育效果不佳。

（二）就業(yè)教育內(nèi)容單一

現(xiàn)如今，大部分高職院校均已經(jīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)教育課程，成為與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的內(nèi)容，具有至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。然而，在實(shí)際開(kāi)展就業(yè)教育過(guò)程中，通常是采用大班授課的教學(xué)方式，課堂是就業(yè)教育的主陣地，就業(yè)教育形式單一落后，無(wú)法對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)和認(rèn)知，通常學(xué)生在接受教育后，仍然對(duì)自己本身的能力素質(zhì)缺少認(rèn)知，對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向、就業(yè)市場(chǎng)了解甚微，對(duì)高職學(xué)生全方位認(rèn)知自己產(chǎn)生了消極影響，不利于學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃。與此同時(shí)，就業(yè)教育內(nèi)容不夠科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生缺少真正意義上的指導(dǎo)價(jià)值。就業(yè)教育在為學(xué)生講解求職技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范過(guò)程中，并未立足于當(dāng)前的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，沒(méi)有結(jié)合企業(yè)當(dāng)前對(duì)人才的需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與高職學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)。許多教師為了強(qiáng)化教學(xué)效果，通常是選取學(xué)生興趣較高的教學(xué)素材，這些作為就業(yè)教育內(nèi)容，與當(dāng)前的就業(yè)實(shí)際情況嚴(yán)重不符，不利于學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有正確的認(rèn)知[2]。

（三）就業(yè)教育隊(duì)伍落后

目前，我國(guó)高職院校為進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)率，在院校內(nèi)設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，該部門主要負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容范圍較廣，繁瑣的工作事務(wù)影響了其職能發(fā)揮。高職院校的就業(yè)教育當(dāng)前并未建立完善的師資隊(duì)伍，該項(xiàng)教育工作主要由輔導(dǎo)員或思政教師承擔(dān)，輔導(dǎo)員以及思想政治教師需要大量的時(shí)間完成本職工作，難以保證就業(yè)教育的有效實(shí)施。部分高職院校有專門的就業(yè)教育教師，但教師的整體素質(zhì)水平參差不齊，許多均是由其他崗位直接調(diào)過(guò)來(lái)，缺少對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的深入了解，由于并未接受長(zhǎng)期系統(tǒng)化的培訓(xùn)，整體的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力較差，無(wú)法為學(xué)生提供正確的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

二、解決高職就業(yè)教育問(wèn)題的策略

（一）建立就業(yè)教育體系

想要解決當(dāng)前高職院校就業(yè)教育存在的問(wèn)題，首先要做的則是加強(qiáng)對(duì)就業(yè)教育的重視度，并不斷更新就業(yè)教育思想理念，構(gòu)建完善的高職就業(yè)教育體系。就業(yè)教育工作并不是簡(jiǎn)單地為學(xué)生介紹就業(yè)知識(shí)和技能，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)化的工程，需要高職院校各級(jí)部門高度重視，并在實(shí)際開(kāi)展教育工作過(guò)程中協(xié)同配合，保證就業(yè)交易體系的正常運(yùn)行。高職院校可選取領(lǐng)導(dǎo)人員、專職人員以及從事就業(yè)指導(dǎo)的工作人員，設(shè)立就業(yè)教育辦公室，主要負(fù)責(zé)就業(yè)教育工作實(shí)施過(guò)程中的協(xié)調(diào)。與此同時(shí)，就業(yè)教育并不是畢業(yè)生的專屬教育，應(yīng)在高職院校教育教學(xué)的全過(guò)程中，貫徹落實(shí)就業(yè)教育，從高職學(xué)生入學(xué)直至畢業(yè)，應(yīng)為學(xué)生提供全方位、系統(tǒng)化的就業(yè)教育，促使學(xué)生順利走向工作崗位。高職院校的新生入學(xué)教育內(nèi)容中應(yīng)包括專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，應(yīng)從專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，預(yù)估未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，為每個(gè)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使其在高職院校學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的發(fā)展方向。在就業(yè)教育內(nèi)容方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及學(xué)科設(shè)置，不斷作出調(diào)整和優(yōu)化，促使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，具備良好的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才。

（二）拓寬就業(yè)教育渠道

近年來(lái)高職院校逐漸擴(kuò)大招生規(guī)模，畢業(yè)生面臨著極為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在此背景下，高職院校想要真正提高學(xué)生的就業(yè)效果，必須不斷為學(xué)生拓展就業(yè)渠道。校企合作教學(xué)模式是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的促進(jìn)就業(yè)方式，通過(guò)高職院校與企業(yè)建立合作關(guān)系，并開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)以及實(shí)習(xí)就業(yè)等通道，為高職院校學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)以及就業(yè)平臺(tái)。學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，按照企業(yè)的人才需求進(jìn)行招生，以及辦學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后則可直接進(jìn)入企業(yè)工作，在很大程度上減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，同時(shí)有利于擴(kuò)大高職院校的生源數(shù)量。這種訂單式人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在入學(xué)之初則有了明確的職業(yè)方向，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加清晰，不會(huì)出現(xiàn)由于就業(yè)壓力過(guò)大而產(chǎn)生心理問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了校企雙方的合作共贏。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校實(shí)施就業(yè)教育過(guò)程中，想要真正發(fā)揮其功能和價(jià)值，必須加強(qiáng)軟件以及硬件設(shè)施建設(shè)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就業(yè)教育教師的綜合水平，直接影響著整體的教育效果。因此，高職院校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)，就業(yè)教育教師不僅要了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以及當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)應(yīng)具備良好的個(gè)體分析能力，運(yùn)用其綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，為學(xué)生提供針對(duì)性的就業(yè)教育以及指導(dǎo)[3]。高職院校應(yīng)定期為就業(yè)教育教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，通過(guò)在職培訓(xùn)等方式，進(jìn)一步推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。高職院校在條件允許的情況下，可以引進(jìn)就業(yè)領(lǐng)域的專家到校指導(dǎo)，為教師教學(xué)指引正確的方向。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校就業(yè)教育工作發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展有著重要影響，而且也關(guān)乎著高職院校的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。想要真正提高就業(yè)教育效果，需要高職院校各部門的協(xié)同配合，不斷進(jìn)行就業(yè)教育的改革優(yōu)化，促使其邁向一個(gè)新的臺(tái)階。