文/段恒利
“數(shù)據(jù)通信”是筆者所在學院通信工程專業(yè)大三學生的一門必修的核心課程,共5學分、80個學時,主要講解數(shù)據(jù)通信的原理、組成以及交換機與路由器的綜合配置及其實際應(yīng)用。
因“數(shù)據(jù)通信”課程涉及的內(nèi)容較多、較復雜,前期教學主要是以講解理論為主。但由于缺少實踐場地,使得實踐教學難度較大,導致學生學習興趣低。
“數(shù)據(jù)通信”課程選用的教材主要以理論知識為主,實踐案例較少,導致學生學習過程較為抽象、空洞。這也使得學生在畢業(yè)后,很難較快上手操作企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,導致學生就業(yè)競爭力較差。
按照學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導思路,筆者所在的學院積極探索“新工科”人才培養(yǎng)新模式,通過問卷調(diào)查以及走訪通信相關(guān)企業(yè)、高校的方式,了解行業(yè)內(nèi)對專業(yè)數(shù)據(jù)通信人才的需求以及數(shù)據(jù)通信人才必備的核心知識、技術(shù)技能后,充分考慮在人才培養(yǎng)目標以及核心能力的確定、課程體系的搭建、師資隊伍建設(shè)、實驗基地建設(shè)方面體現(xiàn)產(chǎn)教融合以及校企協(xié)同育人,從而提出了人才培養(yǎng)的新模式。
學校“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型發(fā)展就是要培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”,而培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”就需要盡最大可能提高學生的實踐能力[1,2]。開展校企合作就是最簡單、最直接、最便捷的培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”方法。這是因為開展校企合作后,企業(yè)可以給我們提供較新的、較先進的實驗設(shè)備,學校也可以從企業(yè)直接獲取相關(guān)的案例資料,讓學生提前接觸先進技術(shù)和設(shè)備,學生也在畢業(yè)后直接上崗工作,實現(xiàn)無縫對接。
2015年,經(jīng)國家教育部門批準,我院與中興通訊共同建設(shè)了教育部——ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地,并與中興通訊簽訂了“四川工商學院——中興通訊產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地合作框架協(xié)議”,同年6月簽訂了《四川工商學院——中興通訊創(chuàng)新基地專業(yè)合作運營協(xié)議》《教育部“中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”共建協(xié)議》,成為首批教育部與中興通訊共建“ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”的30所合作院校之一,2016年先后投入1500多萬元對基地進行建設(shè)。
在此基礎(chǔ)上,我院基于校企合作模式,提出了“數(shù)據(jù)通信”課程改革新思路,主要內(nèi)容如下:
根據(jù)2015年教育部出臺的《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導意見》文件,結(jié)合我院實際情況,重新制定了新的通信工程專業(yè)教學質(zhì)量標準,并修訂了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、確定了人才培養(yǎng)方案年年修訂的原則,將“立足四川,服務(wù)郫縣、眉山周邊”作為人才培養(yǎng)的長遠目標。
通過校企合作的方式,在確定了通信專業(yè)發(fā)展方向與修訂人才培養(yǎng)方案后,建立新的數(shù)據(jù)通信課程體系。本校還對“數(shù)據(jù)通信”課程的授課內(nèi)容作了進一步的調(diào)整與優(yōu)化,對其中重要的、關(guān)鍵的知識點進行了挑選與組合,保證了本門課程在教學內(nèi)容上的知識完整性、內(nèi)在邏輯關(guān)系,從而能更高效地組織開展教學工作。
通過團隊協(xié)商,學校將“數(shù)據(jù)通信”課程的知識體系劃分為3個模塊。模塊一為局域網(wǎng)建設(shè),包含2個任務(wù):完成小型局域網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)和完成小規(guī)模局域網(wǎng)建設(shè)。模塊二為局域網(wǎng)互聯(lián)建設(shè),包含3個任務(wù):完成多個局域網(wǎng)互聯(lián)、完成安全的園區(qū)網(wǎng)建設(shè)、完成多個復雜園區(qū)互聯(lián)建設(shè)。該體系中每個任務(wù)都有具體的項目場景,任務(wù)描述,能力要點,知識準備,并且在“任務(wù)訓練”中有明確的任務(wù)要求和項目方案設(shè)計(確定技術(shù)標準、確定網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、確定網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、總體實施方案)?!皵?shù)據(jù)通信”課程知識體系包含的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)內(nèi)容較多,重點突出了對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝配置、網(wǎng)絡(luò)故障的分析排除、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計這三部分。這三部分不僅包括了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信類課程的知識點,還著重加強了應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。
通過校企合作,學校組建了新的課程團隊,相關(guān)教學任務(wù)不再由學校派出專業(yè)教師單獨完成授課,而是有中興企業(yè)派出的高級工程師和學校指派的專業(yè)教師一起承擔教學任務(wù),實現(xiàn)了校企互通、專兼結(jié)合的“雙導師”模式。由專業(yè)教師負責理論教學、企業(yè)導師負責實踐教學。
“數(shù)據(jù)通信”課程的改革發(fā)展不再是由學院主體負責,而是由課程團隊來組織實施。通過設(shè)置數(shù)據(jù)通信課程團隊負責人來指導課程改革與建設(shè),從專業(yè)發(fā)展、教學組織、教學實施、考核方式、評價機制等方面提高教學質(zhì)量。
1.通過與中興通信企業(yè)的合作,學校數(shù)據(jù)通信實驗室設(shè)備的檔次、性能和可操作性越來越高,是一間可以媲美國際標準的高端實驗室。從早期的自籌經(jīng)費購買的30臺電腦、只能做思科的模擬軟件仿真,到現(xiàn)在投資上百萬的校企共建,教學實驗的規(guī)模和檔次得到了大幅度的提高,能夠充分滿足課程需求。
2.采用中興企業(yè)最新研發(fā)的仿真平臺+實際設(shè)備進行現(xiàn)場教學和實訓,幫助學生進一步熟悉網(wǎng)絡(luò)邏輯拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、掌握故障排除方法、完成全網(wǎng)性能測試驗證等階段的工作。學生通過軟件平臺命令的配置完成設(shè)備實際調(diào)試,大大提高了學生的課堂參與度,也使教學效果大大提高。
3.“數(shù)據(jù)通信”課程的所有教學設(shè)備、教學資料(教材、ppt、講義、視頻等)、工程案例由中興企業(yè)提供,合作企業(yè)即為設(shè)備供應(yīng)商。通過實際操作,學生能以最快的速度掌握專業(yè)技術(shù)知識并了解前沿的技術(shù),這對于提高學生學習的積極性有了很大幫助。
4.課程教學由企業(yè)導師和我院專業(yè)教師搭配組合。企業(yè)指派的導師均是特別熟悉實驗設(shè)備的工程一線人員且具備企業(yè)講師資格,經(jīng)驗豐富,通過這樣的多元化師資組合教學形式,彌補了學校教學的不足。本門課程分為課堂教學、課后教學兩個部分。課堂教學內(nèi)容包括常規(guī)的實驗和理論教學。課后教學則是將學生分為多個學習小組,利用中興通信公司給的學習賬號將學習計劃下發(fā)到每個小組。學生利用課后時間進行網(wǎng)上在線學習、作業(yè)、考試、虛擬實驗和遠程實驗。
5.每學期課程結(jié)束后,由學校組織學生填寫問卷調(diào)查,以便更好地掌握學生的學習情況,聽取學生的意見和建議,彼此之間形成良性互動,不斷優(yōu)化課程教學的方式方法。
6.該實驗室從成立至今,已經(jīng)成為211、985院校(四川大學、電子科技大學)近500名學生的ICT通信技術(shù)生產(chǎn)實習實踐、“卓越工程師”的培養(yǎng)基地,為其他高校和地方提高了良好的社會服務(wù)。
經(jīng)過三年多的努力,我院與中興通信校企共建的產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地在ICT基地實驗室建設(shè)、對外培訓工作、校企師資培養(yǎng)、學生職業(yè)管理等方面取得了新的突破,形成了產(chǎn)教融合、校企合作的新模式,實現(xiàn)了企業(yè)和學校的合作共贏、協(xié)同發(fā)展。