文/孫浩鈞 葉巧玲

一、中小學(xué)數(shù)字化校園

中小學(xué)數(shù)字化校園就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)建立起來(lái)的管理平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)、管理等方面的信息收集、處理、儲(chǔ)存、傳輸與應(yīng)用，形成一種虛擬的教育環(huán)境，提升教學(xué)活動(dòng)的信息化技術(shù)水平、學(xué)校的教育效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)范圍，最終達(dá)到提高教學(xué)管理水平的目的。

二、中小學(xué)數(shù)字化校園的構(gòu)架設(shè)計(jì)

（一）網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施

要構(gòu)建中小學(xué)數(shù)字化校園模式架構(gòu)，首先，要保證網(wǎng)絡(luò)的覆蓋以及暢通，在校園內(nèi)設(shè)置一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心，實(shí)現(xiàn)千兆寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入以及對(duì)全局網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控；其次，在每個(gè)教學(xué)樓內(nèi)部設(shè)置一個(gè)樓宇交換機(jī)，保證每個(gè)教學(xué)樓都可以接入千兆或者百兆網(wǎng)絡(luò)；最后，在每個(gè)樓層以及班級(jí)內(nèi)安裝中小型交換機(jī)，接入網(wǎng)絡(luò)端口，實(shí)現(xiàn)校園全網(wǎng)絡(luò)的覆蓋[1]。

（二）多媒體教室以及各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

第一，在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的基礎(chǔ)上設(shè)置多媒體教室，室內(nèi)配備投影儀以及電腦等教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用這些教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)的結(jié)合；第二，保證教學(xué)設(shè)備最優(yōu)，保證每個(gè)學(xué)生都可以享受到多媒體教學(xué)；第三，在整個(gè)校園內(nèi)依附網(wǎng)絡(luò)完善常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，保證校園內(nèi)的廣播以及閉路電視系統(tǒng)可以完整地覆蓋整個(gè)校園，可以在課間操等合適的時(shí)間在校園內(nèi)播放音樂(lè)以及影視視頻，讓學(xué)生在緊張的課業(yè)之余得到放松。

（三）建設(shè)完善的網(wǎng)站

網(wǎng)站的建立讓教師有了一個(gè)方便的辦公、交流平臺(tái)，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，為學(xué)校做出宣傳，更為學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)與外界交流的窗口，加強(qiáng)學(xué)校與外界的交流合作，為學(xué)校的發(fā)展提供多角度的便利。

三、數(shù)字化校園教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念阻礙數(shù)字化校園發(fā)展

在數(shù)字化校園中，學(xué)校教學(xué)理念受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，數(shù)字化校園教學(xué)真正意義被誤解，其發(fā)展方向也受到影響，導(dǎo)致很多學(xué)校過(guò)分地重視建設(shè)以及管理過(guò)程，忽視了學(xué)校教書育人的最終理念，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象[2]。大量的教育工作者對(duì)數(shù)字化校園教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有找到適合數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)方法，并且不夠重視數(shù)字化教學(xué)的實(shí)際作用，導(dǎo)致數(shù)字化校園發(fā)展受到阻礙。

（二）數(shù)字化教學(xué)資源不平衡

由于很多院校對(duì)數(shù)字化校園教學(xué)并不重視，加上大量的數(shù)字化軟、硬件設(shè)施價(jià)格較為昂貴。導(dǎo)致很多院校不愿意進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)字化教學(xué)改革，致使數(shù)字化設(shè)備得不到完善，嚴(yán)重阻礙了數(shù)字化教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。在數(shù)字化校園教學(xué)發(fā)展中，一些院校雖然重視數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展，但是由于前期對(duì)其認(rèn)識(shí)度不夠，出現(xiàn)了重視教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，忽略教學(xué)軟件設(shè)施的現(xiàn)象。以上教育資源的不平衡問(wèn)題，導(dǎo)致許多院校教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，數(shù)字化校園教學(xué)名存實(shí)亡。

（三）數(shù)字化校園管理機(jī)制不完善

首先，因地區(qū)不同而出現(xiàn)了各種管理機(jī)制不完善的情況，數(shù)字化校園教學(xué)理念提出時(shí)間較短，中小學(xué)數(shù)字化校園改革建設(shè)受到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及治理機(jī)制落實(shí)時(shí)間的限制；其次，因城市發(fā)展?fàn)顩r不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及現(xiàn)代化水平具有差異性，導(dǎo)致出現(xiàn)了各地區(qū)發(fā)展情況不平衡的現(xiàn)象，阻礙了中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)度；最后，很多院校在網(wǎng)站建設(shè)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，例如，網(wǎng)站建設(shè)缺乏管理以及正確地引導(dǎo)、數(shù)字化平臺(tái)發(fā)展緩慢、加重相關(guān)教師職工工作量、經(jīng)費(fèi)濫用等情況層出不窮。

四、如何提高中小學(xué)數(shù)字化校園治理水平

（一）改變傳統(tǒng)理念，正確引導(dǎo)數(shù)字化校園發(fā)展

學(xué)校相關(guān)管理部門應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接納新形勢(shì)下的發(fā)展理念，明確各自院校實(shí)際發(fā)展情況，針對(duì)自身發(fā)展中所存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥，制定出符合實(shí)際的正確發(fā)展道路，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校走上正確的發(fā)展道路。

（二）保障數(shù)字化設(shè)施完善

在數(shù)字化教育發(fā)展中，設(shè)備是數(shù)字化發(fā)展的基礎(chǔ)，只有保障數(shù)字化設(shè)備的完善才可以保障數(shù)字化教育的蓬勃發(fā)展。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)重視校園硬件設(shè)施升級(jí)、維護(hù)以及平臺(tái)治理，從而提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境，全面推進(jìn)校園數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展。

（三）制定完善的管理機(jī)制

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出，“提高教育管理信息化水平。制定進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化的指導(dǎo)意見(jiàn)，優(yōu)化教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，深化教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，全面提升教育管理信息化，支撐教育業(yè)務(wù)管理、政務(wù)服務(wù)、教學(xué)管理等工作的能力?！睂W(xué)校應(yīng)該根據(jù)各地的發(fā)展?fàn)顩r完善管理機(jī)制，強(qiáng)化治理體系建設(shè)，解決在管理體系中存在的各種問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)校園信息化建設(shè)的管理力度。同時(shí)，還應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展與管理，提高教師的工作質(zhì)量，保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完美地發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)數(shù)字化教育的發(fā)展。

五、總結(jié)

數(shù)字化校園是推進(jìn)教育信息化的必然要求，隨著社會(huì)各界信息化的不斷發(fā)展，教育行業(yè)必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦。相關(guān)部門應(yīng)該重視數(shù)字化進(jìn)程的發(fā)展，加強(qiáng)各行各業(yè)合作、吐故納新，不斷提升中小學(xué)信息化教學(xué)水平，提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育行業(yè)的改革發(fā)展。