文/董智勇

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生，大量創(chuàng)新型現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及手段逐漸普及。然而，國(guó)內(nèi)高校思政教育與就業(yè)教育仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方法，難以滿足信息化教學(xué)的需求。為此，高校需要結(jié)合社會(huì)形勢(shì)發(fā)展需求，重點(diǎn)把控線上輿論，加強(qiáng)思想建設(shè)與就業(yè)融合工作，推動(dòng)高?；ヂ?lián)網(wǎng)文化良性發(fā)展[1]。此外，高校還應(yīng)緊緊把握“互聯(lián)網(wǎng)+”新趨勢(shì)，使思政與就業(yè)融合工作更加務(wù)實(shí)，通過創(chuàng)新融合路徑，解決學(xué)生群體的實(shí)際思想問題與就業(yè)問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育與就業(yè)融合的機(jī)遇

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”擴(kuò)大了思政與就業(yè)融合的教育范圍

傳統(tǒng)高校思政教育與就業(yè)融合的路徑僅有課堂融合教學(xué)，對(duì)學(xué)生的吸引力較差，難以提高教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教師能夠借助線上平臺(tái)開設(shè)思政與就業(yè)融合的網(wǎng)絡(luò)課程，在互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界中與學(xué)生完成知識(shí)探討與情感交流，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一指導(dǎo)。教師可以與學(xué)生交流社會(huì)熱點(diǎn)話題，帶領(lǐng)學(xué)生用理論解決實(shí)際問題，樹立正確的就業(yè)觀。這種教學(xué)方式可以將思政與就業(yè)融合工作擴(kuò)大到課外，甚至是校外，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)[2]。

（二）升級(jí)高校思政與就業(yè)融合的教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以通過“線上+線下”的教學(xué)模式，豐富思政與就業(yè)融合的教學(xué)方法。同時(shí)，教師可以通過制作思政與就業(yè)融合的線上課件，以提高自身思政與就業(yè)融合的知識(shí)儲(chǔ)備量，并優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思政與就業(yè)知識(shí)的積極性。學(xué)生通過在線上教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)思政與就業(yè)融合的課程，可以提升自主學(xué)習(xí)能力，糾正以往錯(cuò)誤的就業(yè)思想觀念，不斷反省、優(yōu)化自身行為。

（三）充實(shí)高校思政與就業(yè)融合的教材內(nèi)容

受“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的影響，大學(xué)生渴求更新的知識(shí)，希望了解更多的思政與就業(yè)融合的資料。而高校課本能夠提供的知識(shí)有限，難以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。為此，學(xué)生可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)以接觸到更為豐富的思政與就業(yè)融合的教學(xué)資料。教師也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)填充課本內(nèi)容，從而提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（四）增強(qiáng)高校思政教育與就業(yè)融合教學(xué)的實(shí)效性

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)化了大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方式，改進(jìn)了思政與就業(yè)信息的傳播方式，創(chuàng)造出了自由活躍的思政與就業(yè)融合環(huán)境，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[3]。教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以及時(shí)掌握學(xué)生的身心信息，開展針對(duì)性更強(qiáng)的思政與就業(yè)融合教學(xué)，強(qiáng)化高校思政教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生更好地融入社會(huì)環(huán)境，并幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育與就業(yè)融合的挑戰(zhàn)

（一）加深高校師生之間的思政與就業(yè)融合語(yǔ)言溝壑

自“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)普及后，思政與就業(yè)融合的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但是受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言思維及暴力的負(fù)向影響，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)師生學(xué)習(xí)思政與就業(yè)融合的知識(shí)點(diǎn)造成巨大影響。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言溝壑、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力與網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)逐漸成為高校思政教育學(xué)者的探索重點(diǎn)，而師生之間的語(yǔ)言溝壑較大，容易引發(fā)語(yǔ)言沖突，從而提升了思政與就業(yè)融合的教學(xué)難度。

（二）沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)造了廣闊的虛擬空間，高校學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取各類信息，但是學(xué)生自身對(duì)信息的辨別能力較差，加之網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)信息的篩選能力較差，所以不良信息在快速?zèng)_擊著大學(xué)生的價(jià)值觀，使學(xué)生看待世界的眼光產(chǎn)生偏差。學(xué)生價(jià)值觀逐漸變得多元，但是風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較差，為思政教師帶來新的教學(xué)難題，甚至使教師無(wú)力修正所有學(xué)生的不良就業(yè)價(jià)值觀。

（三）加劇學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為

在國(guó)內(nèi)，規(guī)范管理互聯(lián)網(wǎng)的法律制度不夠健全，對(duì)網(wǎng)民行為的約束力較弱，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德失范行為比較嚴(yán)重。而多數(shù)高校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中的惡性行為長(zhǎng)期不受管制，產(chǎn)生可以在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中肆意妄為的錯(cuò)誤認(rèn)知，加劇在網(wǎng)絡(luò)中謾罵他人、宣泄情緒、發(fā)表不規(guī)范言論的惡性行為，不利于學(xué)生形成良好的就業(yè)行為意識(shí)。

（四）危及教師權(quán)威

高校學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獲取信息的渠道逐漸多元化，逐漸縮減了與教師之間的信息差，也提高了學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)。而且由于“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)言影響，學(xué)生更加偏愛思想開放、語(yǔ)言潮流的教學(xué)。這種情況影響了教師在思政與就業(yè)融合的教學(xué)權(quán)威地位，學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)核對(duì)教師講解思政與就業(yè)融合知識(shí)的正誤，危及教師權(quán)威。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育與就業(yè)融合的路徑分析

如今，越來越多的高校意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”和學(xué)生思政與就業(yè)教學(xué)相融合的重要性，逐漸拓寬互聯(lián)網(wǎng)思政與就業(yè)融合教育的覆蓋面，搭建培養(yǎng)學(xué)生思想與就業(yè)的電子化傳播平臺(tái)。在充分剖析高校思政與就業(yè)融合教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下面臨的挑戰(zhàn)之后，文章提出如下幾點(diǎn)思政與就業(yè)融合教育的創(chuàng)新路徑。

（一）更新高校思政教育與就業(yè)融合的網(wǎng)絡(luò)管理模式

高校應(yīng)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以更新思政與就業(yè)融合教育網(wǎng)絡(luò)管理模式，逐步實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化與電子化，達(dá)到信息共享的目的，并提高思政與就業(yè)融合教育工作效率。對(duì)于各年級(jí)學(xué)生，高?？稍O(shè)置不同的平臺(tái)查看權(quán)限，限定查看數(shù)據(jù)庫(kù)的范圍，并指派專人更新與維護(hù)學(xué)生信息，及時(shí)更新數(shù)據(jù)庫(kù)信息。管理員應(yīng)及時(shí)更新畢業(yè)生信息，使高校思政與就業(yè)融合教育管理逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與動(dòng)態(tài)化，時(shí)刻了解準(zhǔn)確的學(xué)生狀況，為高校開展各種學(xué)生思政與就業(yè)融合教育活動(dòng)提供基礎(chǔ)支持。

（二）優(yōu)化高校思政教育與就業(yè)融合的網(wǎng)絡(luò)載體

為擴(kuò)大高校思政與就業(yè)融合教育覆蓋面積，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生就業(yè)率，高校應(yīng)優(yōu)化思政與就業(yè)融合的教育網(wǎng)絡(luò)載體，在校園網(wǎng)站中搭建線上班級(jí)、線上黨支部、線上團(tuán)支部等網(wǎng)絡(luò)載體形式。黨員和入黨積極分子需要按時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)做思想?yún)R報(bào)，并接受黨組織考察與監(jiān)督。高?？梢詫⒆钚碌乃颊c就業(yè)融合的信息在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為解讀學(xué)習(xí)的資料，如黨的重要講話、會(huì)議精神以及最新就業(yè)指導(dǎo)方向，還可以定期分享先進(jìn)事例，發(fā)揮個(gè)別模范人物的榜樣作用。此外，高校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打破時(shí)空的束縛，加強(qiáng)師生之間的直接聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，增強(qiáng)高校思政與就業(yè)融合教育工作的活力與影響力。

（三）革新高校思政教育與就業(yè)融合網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)溝通平臺(tái)

高校思政與就業(yè)融合的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)不斷革新教學(xué)內(nèi)容，豐富思政與就業(yè)融合的宣傳途徑，逐漸建立線上線下互動(dòng)、協(xié)同共進(jìn)的教育模式。在校園網(wǎng)站上，高?？山⒁慌N合師生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站欄目，形成規(guī)范化思政與就業(yè)融合的教育理論網(wǎng)站，各種主題的思政與就業(yè)的互動(dòng)社區(qū)，同步推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思政教師博客、就業(yè)校務(wù)微博、班級(jí)QQ群、校園微信群、高校公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)。教師可在以上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)起知識(shí)問答或者主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。同時(shí)，高校還可以舉辦對(duì)應(yīng)的線下思政與就業(yè)融合活動(dòng)，結(jié)合線上線下資源的優(yōu)勢(shì)，完善思政與就業(yè)融合教學(xué)，打造線上線下聯(lián)動(dòng)的靈活教學(xué)模式。最后，高校可不斷豐富師生活動(dòng)的教育形式，提升高校教師的親和力，促使思政與就業(yè)融合教育網(wǎng)絡(luò)雙向溝通工作有效融合，從而達(dá)到高校思政與就業(yè)融合的教育目的。

（四）推進(jìn)思政教育與就業(yè)融合刊物電子化

傳統(tǒng)高校思政教育與就業(yè)融合刊物的主要形式是報(bào)紙和雜志，但這種形式的信息傳播渠道可以傳遞的信息量較少、受眾少且傳播速度慢，而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以在一定程度上極大地改善這個(gè)問題。為提高思政教育與就業(yè)融合信息覆蓋率，高?？梢詫⑺颊逃c就業(yè)融合刊物電子化，建立電子閱讀平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上瀏覽書籍的功能。在傳統(tǒng)刊物的基礎(chǔ)上，高校可利用電子刊物提高思政與就業(yè)融合信息的傳播速度與擴(kuò)大影響力。高校還可以將文字、圖片、音頻和視頻等多種形式的思政與就業(yè)融合信息進(jìn)行有機(jī)匯總，聚集成形式靈活、吸引力大、內(nèi)容豐富、信息量大的電子刊物。學(xué)生通過平臺(tái)閱讀電子刊物，可以更快了解思政與就業(yè)知識(shí)信息，接受最新的教學(xué)理念，提升自身就業(yè)思想境界。

（五）開發(fā)學(xué)生思政教育與就業(yè)融合的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

由于智能手機(jī)普及，人們獲取信息的媒介逐漸轉(zhuǎn)移。智能手機(jī)促使高校加快開發(fā)思政與就業(yè)融合的教育移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新高校思政教育路徑。但是高校建設(shè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源有限，難以一步到位建設(shè)出符合實(shí)際需要的線上思政教育平臺(tái)。因此，高校應(yīng)搭建一個(gè)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃思政與就業(yè)融合的教育網(wǎng)絡(luò)化工作，提高思政與就業(yè)融合傳播工作的協(xié)調(diào)性。開發(fā)學(xué)生思政與就業(yè)融合教育移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并遵循統(tǒng)一與分化有機(jī)結(jié)合的原則，提高創(chuàng)新效果，增強(qiáng)思政與就業(yè)融合教學(xué)質(zhì)量，并通過“終端——媒介——終端”的模式開發(fā)思政與就業(yè)融合教育平臺(tái)，多層次、多維度地拓寬線上思政與就業(yè)融合教育的覆蓋面。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思政與就業(yè)融合是一項(xiàng)艱巨而偉大的任務(wù)，高校需要厘清思政與就業(yè)之間的教育關(guān)系，在理論講授與實(shí)踐過程中將思政與就業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合。在理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)過程，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的思政與就業(yè)融合教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，在完善思想意識(shí)中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，高?？稍谒颊c就業(yè)融合教學(xué)中培養(yǎng)高質(zhì)量實(shí)踐型人才，提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等教育邁向新臺(tái)階。